(部编)人教2011课标版一年级上册《项链》教学设计 (2).docx

一年级上册语文第十一课项链第一课时教学设计教学目标：1、 认识“篮、又、笑、着、向、和、贝”七个汉字，学会写“白”字。2、 了解第一段课文内容，并能正确、流利地朗读课文第一自然段，感受大海的美。3、 能模仿课文，恰当运用学会的字。教学重点：正确流利地朗读课文第一自然段，能运用学会的生字。教学难点：认识“篮、笑、着、贝”等生字；会写“白”字。教学过程：一、 情境导入。1、 课件播放海浪的声音。2、 师生谈话导入。师：孩子们，请你们轻轻闭上眼睛，听，这是什么声音？（生自由回答）师：这正是海浪的声音。你见过大海吗？你喜欢大海吗？（生自由回答）师：是啊，大海边有金色的沙滩，大海里有可爱的小动物，大海是那么的宽广，那么的美丽。今天大海还给我们带来了一篇优美的课文项链。（板书课题：项链）3、 读课题，注意把字读准确。二、 初步感知文本。1、 师范读课文，生认真聆听。师：这篇课文真美呀，老师忍不住想送给大家，请大家看着课本，认真听老师朗读第一自然段。2、 生自由朗读，圈出生字。师：小朋友们也一定想来读一读课文了，下面就请大家自由地朗读课文的第一段，并把生字圈出来。三、 集中识字，学写生字。1、出示生字卡片。师：课文给我们带来了几个生字宝宝，这些生字宝宝你都认识吗？如果你认识它，就请你把它们介绍给大家。2、生自主学习生字，进行言语实践，师根据学生学习情况适时进行导学。预设：（a）运用生生识字，学生自己能认能读的字让学生教。如：“贝”“和”“向”。生谈到“贝”字，师结合贝字的起源，用字理识字帮助学生记忆，课件展示“贝”的字形演变，激发学生识字的兴趣。（b）学生有难度的字，师用多种方法帮助学生识字。学习“蓝”字和“白”字。（1）结合课本图片，让孩子们观察蓝天和蓝蓝的大海，记忆“蓝”字，进行言语实践。师：看，大海边真美啊。瞧，上面是，下面是（引导孩子用“蓝”字组词）（2）言语实践，引导模仿课文说出更多AAB的词语。 师:小朋友说得好极了，海水，蓝蓝的，真美。这样的词课文中你还能找到吗？（生自己找）你一定还能说出其他的。（指名学生说，并引导孩子结合生活中的事物说一说（如：苹果红红的。树叶绿绿的。）（3）指导写“白”字。 当有孩子说到“白白的”，适时引导观察白字，指导写“白”字。复习写字方法三“看”。一看结构，二看起笔位置，三看主笔。通过观察，你发现写好“白”字的秘密了吗?(引导学生自己表达发现写字要领)师根据学生发言进行小结。师小结：“白”字是独体字，应写在田字格的中心位置。它的起笔位置在竖中线偏上的位置。最重要的是主笔横折钩，横较长，折微微往左斜。在练习纸上写一个白字，请注意起笔位置。在第二个格子中，需要自己找到起笔位置。师出示学生书写汉字，对学生进行二次指导。在词语中练习写白字学习“笑”字和“着”字，并引导语言实践。引导联系生活实际学习“笑”字和“着”字，并让学生做一做“笑着”的动作，延伸运用“着”字说一说其他的动作。师：其实，我们还可以说出很多这样的词语（课件出示）师适时点拨：课堂上，我们认真地听着老师讲课。老师看到，很多孩子正专注地看着老师。你一定在想着很多问题。3、朗读生词，巩固生字。蓝蓝的 雪白雪白 笑着 涌向 贝壳 师：瞧，大海也特别喜欢生字宝宝，给它们找了很多好朋友，我们一起来读一读。四、 课间休息。五、 朗读课文，感受文本之美。1、 小组合作朗读课文，把自己喜欢的句子读给小组里的同学听一听。2、 指名读出自己喜欢的句子。师：你最喜欢哪一句？请你来读一读。（1） 生读到第一句或第二句，随文学习“又”字。师：这个字读？（指名说），我们在生活中经常要用到它。看，课文就多处有这个字。（课件出示：又宽又远 又长又软）有了“又”字的帮助，我们能一下子说出事物的两个特点，小朋友们真是又聪明又可爱。你也试试说一说。（2） 指导朗读第一、二句，读得慢一点，让我们感受大海和沙滩的美。（3） 生读到第三句，进行指导朗读。范读，指名读，齐读。师：这个句子真长呀，老师先来读一读。指名读，师生讨论，读好长句子的方法：注意正确的停顿。练习读。3、 联系生活理解，读出情感。（1） 课件出示图片，这蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，你喜欢句子中的浪花吗？（生自由说）（2） 就让我们带着这样的情感一起来读一读。（3） 伴着音乐有感情地朗读第一段。六、 小结，延伸。1、 引导说话。师：大家读得真美，假如你来到