《“和同为一家”》教案05.doc

课 题第5课 “和同为一家”学习目标了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。重点难点重点：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。理解唐朝开明的民族政策难点：民族关系对国家统一与稳定的重要意义教法选择谈话法课 型新授课前准备查阅相关资料是否采用多媒体是教学时数第1 课时教学时数第 1 课时备课总数第 5 课时教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入新课播放歌曲爱我中华 “五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。”繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。二、新课学习 提问：唐朝边疆有哪些少数民族？，注意引导学生读准音，了解该少数民族所在的大体方位。本节课重点介绍突厥、吐蕃、南诏与唐朝的关系。导入第一目。 第一目“天可汗”的学习，主要是以学生先自主学习、然后师生共同讨论的方式完成。在讨论中，教师注意引导，使问题一一解决。(题目如下)(一)天可汗 (读读想想)1. 唐朝对东突厥采取了哪些政策？唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理？2. 解释“天可汗”的含义，“天可汗” 指的是谁？他为什么能得到少数民族的拥戴？在回答第2题时，引用唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄， 朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”体现唐太宗开明的民族政策。第二目松赞干布与文成公主的学习。是本课重点，主要通过两个环节来完成，“看看演演”和“想想说说”。“看看演演” 学生先观看教师播放的一段文成公主入藏录像，然后选取其中一个环节进行小组表演。考虑到学生的差异，也可以进行口头表述。“想想说说”主要是让学生通过对三个问题的讨论交流，加深对文成公主入藏意义的理解。(二)松赞干布与文成公主 l观看文成公主入藏的录像，请选取其中的一个剧情，结合课本的内容或收集的资料，展开合理的想象，编排一段课本剧。，此内容由小组合作完成，汇报时可以口述，更欢迎小组的表演。当学生表演到步辇图时教师可提问图中各人物的身份。当表演“松赞干布迎娶文成公主”时可提问入藏要经过哪些河流，经过今天的哪些省份？l想想说说(任选其一，可小组交流展开讨论)(1)松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献？他为什么多次向唐朝求婚？假如你是文成公主，你愿意远嫁吐蕃吗？ (2)假如你是陪同文成公主入藏的总管，你能帮文成公主做哪些有利于吐蕃的事？几年后，你会发现吐蕃人民的生活发生了哪些变化？ (3)你能评价文成公主吗？文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往？唐中宗时，金城公主嫁给尺带珠丹唐玄宗时，尺带珠丹上书称：吐蕃与唐“和同为一家”唐穆宗时，唐蕃两个政权相约盟誓互不侵犯(三)点苍山会盟展示云南崇圣寺三塔图片、展示小雁塔的图片，指出这是唐和南诏友好交往的见证，要求学生快速阅读，简单了解唐与南诏交往的史实。你能说说为什么唐朝能实现“和同为一家”吗？三、小结 ：经济文化繁荣、政治开放等疑问解答(可让学生自由提问) 四、练习检测播放歌曲爱我中华展示课题指导学生看图 “唐朝边疆少数民族分布图”教师注意引导播放的一段文成公主入藏观看文成公主入藏的录像组织小组交流展开讨论学生提出存在的疑问，师生共同解疑，得出结论。听歌曲，回答问题学生看图“唐朝边疆少数民族分布图” 了解该少数民族所在的大体方位学生先自主学习小组表演、讨论展开合理的想象，编排一段课本剧(提示：如步辇图禄东赞求婚、松赞干布迎娶文成公主等)评价参考： 文成公主知书达礼，不避艰险，远嫁吐蕃，给吐蕃人民带来了巨大变化和进步，为促进唐蕃间经济文化的交流，增进汉藏两族人民亲密、友好、合作的关系，作出了历史性的贡献。人民很尊敬她，感激她，为此专门建造了大昭寺和布达