小学四年级体育《抱球前滚翻》说课稿.doc

小学四年级体育抱球前滚翻说课稿甘沟小学赵相如2012-4-19小学四年级体育抱球前滚翻说课稿 一、 本课教材：1、技巧：抱球前滚翻； 2、游戏：过障碍接力赛二、教学创意：本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。三、说教材： 主教材前滚翻是大纲要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆，起立要快。 本课另一教材是过障碍接力的游戏。两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。四、说学情： 本次是借班上课，学生的人数为48人。四年级的学生有一定的运动基础。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。五、说教学目标：1、认知目标：95%的学生说出前滚翻的动作要领和知道动作的基本练习方法。2、技能目标：80%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动，从而发展学生的滚翻能力。3、情感目标：培养学生勇敢顽强、团结协作等良好品质。六、说教法：全课由情景导入自我揣测练习模仿体验自我锻炼游戏竞赛小结评价等学习流程进行教学。语言激励法：让学生在“玩中乐，玩中练”，并结合课堂需要，通过语言的描述，带着轻松、欢快的心情去学习，产生新的求知欲。直观法示范法：使学生知道正确的学习与练习方法，提高判断能力，享受体育活动的快乐等。七、说学法：1、尝试练习法：根据小学生注自学能力、求知能力、好学等心理特点，在教学中先由学生自由尝试练习，再观察教师示范动作，最后进行模仿练习。2、集体、小组结伴相结合，让学生集体学习培养学生良好的课堂习惯，再自主练习、发展个性，最后分组练习培养学生合作学习的能力。八、说教学程序：根据人体生理机能，活动能力的变化规律：（即上升稳定下降恢复的规律），结合课的任务和小学生的心理需求，本节课我分为开始准备部分、基本部分、结束部分三个阶段进行教学。（一）开始准备阶段1、课堂展望：师生问好，教师语言激励，提高学生参与活动的积极性，队形为四列变八列横队。2、准备活动：“绕场螺圈跑，兴致勃勃的学生和老师进入事先设计好的四方形场地。做热身活动、充分调动身体器官积极地参加到活动中，使学生从安静状态进入到工作状态，适应学习的要求，这一节约为8分钟左右，运动强度从弱到中。（二）基本部分1、情景导入：先让一位学生出来做前滚翻动作，教师纠错讲解动作。接着学生以六人一组，在体操垫上做前滚翻练习（语言激趣：教师让学生展开想象的翅膀，看眼前的体操垫像什么？学生说像绿色的草地、像床垫子等。同学们既然说像草地、床垫子。想不想在上面滚一滚，翻一翻呢？）2、情景展开：用一个正方体盒子与球同时进行赛跑，让学生观察思考（哪个滚得正？哪个滚得快？）引导启发学生思维，球滚动快的原因。（得出团身紧）再分小组进行自练，进一步改进和完善动作。这里教师再示范几次团身滚动的动作加深学生的认识。学生在练习的过程中头顶的疼痛情况出现时，本人启发诱导学生，（低着头看到天的动作）请学生出列表演，集体进行讲评后集体练习。有个别学生还会出现翻不过去的现象，这时引出在同伴保护和帮助下，各小组展示各自的风采，培养学生的自信与个性。解决了一系列的的问题后可让学生完整动作练习几次。巡视纠错，提示学生相互观察。最后让学生自由选择高难度或原来难度的动作练习。3、游戏：过障碍接力赛根据学生的生理特点及不服输的天性，我在基本部分还安排了“过障碍接力赛”这个游戏，尝试由教师提供组装游戏的“部件”，让学生自己组合，设计场地，然后再进行比赛。学生分成人数相等的八个小队，各队成八路纵队站在起跑线后，各队第一人听到信号后迅速在垫子上做一个前滚翻的动作后，向前跑准过呼啦圈，再向前跑拿起跳绳跳十次。迅速返回去拍同伴第二人的肩，第二人按照同样的方法进行游戏。这一环节约13分钟左右，运动强度为强。评出：最佳竞赛奖、最佳团结奖。（三）结束部分1、放松：为了消除激烈运动而产生的紧张状态，减轻、恢复心理和生理负担。利用垫子和音乐让我们荡起双浆进行情境放松，使学生得到身心的全面放松。2、小结：学生互评，教师小结（把前滚翻的方法延伸到日常