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通过这段时间的综合性学习写出自己的感受 综合性学习：遨游汉字王国 学习目标： 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。教学重点： 学生通过综合性学习，培养学生收集资料，资料、参与合作学习的能力。 教学难点： 感受汉字的魅力，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 课前准备： 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 课时安排： 十课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入.揭示学习内容 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) 打开书第76页，指名读关于汉字的介绍. 揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 二、整体阅读，感受汉字的神奇 教师谈话：首先，请大家一起走进课本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，感受汉字的神奇吧. 三、教师出示阅读要求. a认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 四、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 学生汇报，教师点拨. a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. 猜教材中列出的字谜。 教师小结谜字的形式和猜字谜的方法 字谜的形式有：文字谜图画谜动作谜。 猜字谜的方法有： 组合法：根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。象形法：把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字需要观察力和想象力 意会法：要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。 学生出示收集到的字谜，由其他组的同学猜，并要求说出是如何猜出来的。) b关于有趣的谐音： 师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. d关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音. 四、总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 第二、三课时 教学过程 一、合作讨论，制订活动计划 引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页. 二、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (教师相机强调：a自由组成小组；b讨论活动内容；C制订活动计划；d活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e活动结束后要展示活动成果.) 明确建议，突出活动重点. a指名读“活动建议”. b汇报读懂的要求. (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.) 学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.) 三、学生分组讨论活动计划. (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责讨论意见，并形成完整的计划.) 四、讨论交流，修改完善活动计划 以小组为单位汇报活动计划. 师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 五、小组根据评议，修改完善活动计划. 、以小组为单位汇报活动计划。 、师生共同评议： 教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。 、小组根据评议，修改完善活动计划。 六、课外实践，搜集、查找、资料 学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、等工作. 第四课时 教学过程： 一、引入 同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况. 二、展示交流，汇报学习成果 字谜大擂台. a教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗? (活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.) b教师提出活动要求. (1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等. (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员. (3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分. (4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分. (说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.) c交流体会，感受乐趣. 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事. 谐音俱乐部. a教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧. b互动游戏. （1）歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字. (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句. (3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字. (4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑. 三、拓展延伸，激发学生实践 教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象归类，还可以在教室里出一期黑板报. 四、总结全课 同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习. 第五、六课时 教学过程： 一、激趣谈话，导入新课 教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、交流，进行了第一个阶段的综合性学习. 下面，我们将继续进行综合性学习. 导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第8590页的“阅读材料”. 二、整体阅读，了解汉字文化 教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧. 教师出示阅读要求： a认真阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 三、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 四、学生汇报，教师点拨. a关于汉字的演变：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律. b关于甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论. c关于一点值万金：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受. d关于街头错别字：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) e关于赞汉字：学生自由读一读. f关于书法作品赏析：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏. g关于我爱你，中国的汉字： (1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍. (2)学生自主读文章. (3)检查课后生字表中生字掌握的情况. 8年级综合性学习之答案 【训练一】.阅读材料，写出自己读后的体会： 某地有一座直冲云霄的擎天峰。山上住的猴子受到了登山勇士的鼓舞，每年都要举行一次攀登擎天峰的体育竞赛，却从来没有任何一只猴子登上顶峰。猴群中一位极有威望的长者说：“人，是宇宙之精华，是万物之主宰。尽管人有时比我们猴子爬的还低，但我们猴子永远爬不到人那样高。”众猴相信了，它们觉得任何猴子都都不可能攀上擎天峰。在这种谬论氛围的压力下，除一只猴子还在坚持，其他的猴子都开始泄气并承认失败。最后，正是那只屡败屡战的猴子创造了奇迹，登上了擎天峰！其他猴子都很想知道它究竟是怎么成功的，结果它们意外地发现，这只猴子原来是个聋子。 答案1.这段文字是说当一个人最坚定的时候，去办事情反而能够成功，盲目听取别 人的所谓的建议时往往会受到误导的 要坚持，就是要执著地追求下去，才可以成就梦想。 之事，凡人做所有人作的事，行规距之中的事。 自己的行为和思想。 分析：可以多角度解答，答案合理、且不脱离材料即可 【训练二】阅读材料，写出自己读后的体会： 答案一不要问为什么别人比你强，你就应该问你自己付出了多少，而“他”又付出了多少？ 答案二天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤。不经历风雨,又怎能见彩虹 答案三想要成就伟业，就必须向佛像那样，经受磨练，勇敢地接受命运的挑战，不怕困难不怕危险，让命运塑造一个全新的自己。 答案四吃得苦中苦，方为人上人。唯有坚持不懈，才能改变命运，不怕困难与挫折的打磨，用毅力与耐心铸就成功。 【训练三】 酒，在人类文化的历史长河中，已不仅仅是一种客观的物质存在，更是一种文化象征。酒文化也是中华传统文化中一种不可或缺的文化。让我们一起看看咱们中国书法中的酒：书法，又称“中国书法”，是中国特有的一种传统艺术。下面是几个“酒”字书法字体，甲骨文 、 再加“水” 、 ，强调坛中饮料的液态性质。造字 本义：用粮食的淀粉糖发酵制成的香甜兴奋饮料。金文 、写成“酉”。篆 文 承续甲骨文字形。请你用一句话来表达自己看到以上书法字体的感受。 我从“酒”字和谐流畅的线条中感受到中华书法的博大精深、中华文明的源远流长。我从“酒”字典雅的字体造型里仿佛倾听到了远古的呼唤，闻到了阵阵沁人心脾的酒香。 【训练五】综合性学习你对图标的理解与体会 微信图标由一大一小两个相似的抽象图案部分叠加构成，像两张人脸，睁眼看着你，也看着这个世界。无论大人和小孩都是渴望交流和沟通的，微信图标告诉我们：使用微信，你的社交生活从此与众不同。 综合性学习：遨游汉字王国教学设计 建二小学牛春霞 一、学习目标 1.知识与技能： A策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 B通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 C初步了解汉字的起源，引发对汉字的兴趣。 D写简单的调查报告。 2.过程与方法： A根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序开展。 B以教师为辅，学生为主地开展活动。 3.情感，态度与价值观： A通过综合性学习，激发对汉字的热爱。 B在活动中培养合作意识与探索精神。 二、重、难点： A策划并开展简单的小组活动，学些活动计划 B体会汉字的丰富有趣。 三、课时：两课时 第一课时 1.激趣导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。你们对汉字有更多的了解吗？ （学生可以自由发言，教师相机点拨） 2打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。 3同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游汉字王国） 整体阅读，感受汉字的神奇 （一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P7985页，让我们共同阅读“阅读材料14”，真实地感受汉字的神奇吧。 （二）教师出示阅读要求： 1认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？ 2阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 （三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 （四）学生汇报，教师点拨。 （1）关于字谜：请学生在小组内交流自己猜字谜的想法，最后在全班汇报。 （2）关于谐音： 师问：课本中例举了几种有趣的谐音？ 答案：歇后语；笑话 师问：能说出是哪两个字谐音吗？ （3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 （4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 总结拓展，激发学生探究 教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣，而这一单元的学习主要是开展活动来进行的综合性学习，那么，我们应该如何开展好综合性学习呢？在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。 合作讨论，制订活动计划 1学生自由读P77页上面关于综合性学习的要求。 2学生汇报从这段话中知道的要求。 （教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂的要求。 （学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，抓住一个材料来制定计划，同时还注意要认真阅读提供的材料。教师可出示活动计划的范例。） 6学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 7学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如记录员记录讨论结果，组长组织成员负责讨论意见，并形成完