19蓝色的树叶.docx

课 题19、蓝色的树叶 三维目标知识与技能1、认识“术、铅”等9个生字。会写“由、术”等10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。 过程与方法流利有感情地朗读课文体会思想感情。情感态度与价值观懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重点1、识字、写字。 2、理解李丽画的树叶为什么是蓝色的？ 教学难点理解李丽画的树叶为什么是蓝色的？ 媒体及教具准备多媒体课件、生字词卡片。教学时间2课时。教学设计举例（一）引题激趣。教师可以从学生生活实际入手，提问：你们见过的树叶有什么颜色？在学生回答后，教师出示课题，请学生找疑点质疑：树叶为什么是蓝色的呢？唤起学生对学习课文的好奇心，促使他们到课文中去寻找答案。（二）初读课文。充分发挥学生的主体作用，让他们充分去读。其目的：（1）借助拼音，读准字音；（2）整体感知课文内容。（三）再读课文，抓住人物语言理解课文内容。1让学生自由轻声地读课文，勾出李丽和林园园说的话，并思考：（1）这句话是在什么情况下说的？（2）是怎样说的？（3）从中你体会到什么？通过抓对话，使学生了解李丽和林园园的想法，并在朗读中感受体会。2在学生抓住每一处对话，发表了自己的意见后，再进行朗读。让学生在读中体会人物思想，从而达到理解课文内容，并在理解课文的基础上练习有表情地读对话。3紧扣课文最后一段，以“林园园的脸为什么会红”这个问题展开讨论，让学生充分发表意见，认识到当别人需要帮助时，找借口推却是不对的。我们从小就应养成助人为乐的好品德。（四）指导朗读。1放课文朗读录音磁带。2指导学生进行对话练习。3同桌练习分角色表情朗读。（五）进行识字、写字教学。（六）完成课后练习。对于课后第四题，教师可适当创设情景，再让学生回答。如：在街上遇见了一个走失的小弟弟，你该怎样做？如果你的同桌忘带橡皮了，你该怎样做？尽量使学生的回答有针对性。教 学 设 计集体备课第一课时一、导入新课。 1、出示风景图：远处有小山、近处有美丽的房子，房子周围有小树，但树叶是蓝色的。这是二（1）班李丽同学的作品，好看吗？2、看着这幅图，你想说些什么吗？3、总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢。二、 初步感知 1、自由读课文，读准字音，并把课文读给同桌听。2、交流：课文写了谁和谁的一件什么事？三、朗读感悟1、自由读课文，把课文读流利，并读给同桌听。2、分角色朗读课文。3、分小组练习表情朗读课文。然后各小组上台朗读，评议。评议中，在引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等词语的基础上，指导有感情地朗读。重点指导读出林园园不想把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气；林园园皱着眉头说话时不高兴的语气。 相机训练：用语气词“吧”、“吗”练习说话。 4、你喜欢故事里的李丽和林园园吗？请发表意见。、想想、说说：当林园园看到李丽的蓝树叶时，脸红了，她心里会想些什么？三、我会认1、生字卡片出示要求认识的字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱。2、自由读生字，四人小组读，互相正音。3、学生交流记字方法。4、讨论刚才用了哪些识字方法。熟字加偏旁、熟字换偏旁、编字謎。5、四人小组交流自制词卡，并读几遍。6、展示优秀词卡，并请制作者当小老师领大家读。7、口头扩词。第二课时 一、我的创意表演小品：一星期后的一节体育课上，有个同学跌伤了，林园园看见了表演前先讨论：林园园看到同学跌跌伤了会怎样做？二、我会写、卡片出示要写的字。、学生自主观察生字结构特点，观察偏旁、部件在田字格中的位置，思考怎样才能把字写好。、同桌交流观察体会和想法。、分别指导，练习书写“术、由”是独体字，在田字格里要居中。竖要写在竖中线上。 “吐、注、课、铅”都是左右结构，写时要注意左窄右宽。 “笔、景、拿”是上下结构的字。“桌”是上中下结构的字。写时注意部件之间要紧凑，以免字体太长。 学生自己挑四个辽练习书写，老师巡视指导。 以竞赛的形式进行书写展示、评议。 练习书写其他字，老师巡视个别指导，及时鼓励。 三、我要练反复练习读课文，体会人物对话的语气。 找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？