【教学设计】《 认识平行线》（苏教）.docx

认识平行线教学设计合肥市稻香村小学 王娟教学内容：苏教版国标本教材第七册第92、93页例9、例10、“练一练”和第94页第6、7题 教学目标： 1结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。2使学生通知自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。3使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。 教学重点 ：感知平面上两条直线的平行关系教学难点：借助三角尺、直尺等工具画平行线。教具准备：直尺、三角尺、田字格纸、卡纸、胶带、剪刀教学过程：1、 学生游戏，导入新课（智慧课堂同屏）1、 谈话：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个“风火轮出发”的游戏，好吗？2、 请同学读一下游戏规则3、 师提醒：老师将选一位坐姿最好的同学做小裁判，发出“开始”的口令，并宣布哪一组获胜。我们用抢答的办法选出四个同学参赛。师：恭喜你们，你们的运气真好！4、 （1）两组同学分别在两种轨道（平行和相交）比赛，裁判宣布比赛开始（预设在相交轨道上比赛的孩子出现问题，不能正常进行），（利用实物展台实时呈现整个游戏过程）（2） 小裁判宣布：第一组同学最先到达比赛终点，第一组获胜裁判：请大家把风火轮摆好，回到座位。5、师：回顾游戏刚才这个游戏，你有没有什么想说的？谈话：你的意思是比赛的轨道不同，才导致了这样的结果。你们也有这样的感受吗？那你们想不想看看比赛的轨道？（课件呈现两种不同的轨道）6、揭示：原来第二组这两条轨道是交叉的，也就是相交的，第一组不相交，那你们知道这样的两条轨道的位置关系是叫什么吗？今天这节课呀，我们就来研究像这样不相交的两条直线的位置关系。2、 自主探索，认识平行1、 感受“相交” （1）出示例9 情境图 谈话：你能在这三幅图上找到像刚才那样相交或不相交的线吗？谁上来找一找？（2）3名学生在屏幕上比划，师同时呈现出相应的三组直线。（用随机功能请学生）（3）提问：这三组直线哪些相交，哪些不相交？第一组：生：这两条直线表面看起来不相交，但如果把它们一端无限延长，它们就会交叉在一起了。所以它们会相交。师：这两条直线表面看上去不相交，其实它们是相交的。咱们以后判断两条直线是否相交，能只看表面现象吗？（不能）要怎么办？（延长）延长以后不相交，才是真正的不相交。2、认识“平行”师：再来看第2组的两条直线，相交吗？学生演示（课件演示：直线无限延长）我们再来看看第三组直线，谁上来演示？揭示：像这样的两条直线，称为“互相平行”。（贴：互相平行）提问：那谁能根据你的理解说说怎样的两条线互相平行？生：不相交的两条直线互相平行。（黑板贴贴出：不相交、两条直线）3、“同一平面”的教学设疑：两条直线是不是不相交，就是互相平行呢？学生思考师出示在同一张纸上的两条相交的直线，提问：同学们请看，在这张纸上的两条直线是怎样的位置关系？师：那我们把这张纸折一折，现在这两条直线还会相交吗？那是互相平行吗？还是这两条直线，你们刚刚说它们是相交的，为什么现在说它们既不相交也不平行呢？谈话：同意吗？也就是说现在它们不在同一个平面上了。同学们观察的可真仔细！看来呀，我们所说的互相平行还有一个很重要的前提条件，那就是必须在同一平面内。（贴：同一平面内，红色粉笔）4、揭示互相平行的概念（1）出示概念，学生独立理解师：现在请同学们小声读一读这个概念，把你认为很重要地方标注出来。（2） 理解“互相”让学生帮忙解答 小结：同学们通过自己的努力，认识了平行线。不但善于观察，还特别会思考。真了不起！老师为你们点赞！（贴：认识平行线）5、平行线“变形”眼力大考验谈话：下面老师要来考考大家的眼力，你敢接受挑战吗？（生齐：敢）请看！“变形”操作：（1）旋转（师：它们是互相平行的吗？）师：你有什么发现？（2） 拖动、拉长、缩短提问：还互相平行吗？6、举例 谈话：看来同学们已经把平行线的样子深深的烙印在你的脑子里了。哎，找找看，咱们教室里有没有互相平行的例子，你能把它拍下来吗？随机展示学生照片，并让学生指一指自己所找出的平行线。3、 独立画图，交流方法1、独立尝试引导：同学们刚才找出了那么多互相平行的例子，真厉害！你想不想自己创造出一组平行线？请大家动手试一试，看谁的方法最多。 学生独立画平行线，教师巡视、指导。师拍下有代表性的方法。2、 交流方法展示学生作品，并让学生介绍自己的方法预设：（1）利用方格纸（2） 利用直尺的两条边画（3） 在练习本上摆小棒小结：刚才两种方法是在已有平行线的基础上来描画出平行线的，我们称为“描”的方法。刚才老师在巡视的时候，看到还有同学是这样画的。我们一起来看看。（4） 直接移动尺子画两条直线（播放视频）3、 完善“移”的方法 师：看了这个画平行线的过程，你有什么想说的？学生认为移歪了师：那同学们能不能解决这个问题？请大家先自己想一想，再和你的同桌小声讨论一下。讨论好了以后，把你们想到的方法画下来。开始吧。学生讨论，教师巡视。集体讲解4、 巩固练习，内化提高1、“我当小老师”（1）谈话：刚才同学们想出了那么多画平行线的方法，真是太厉害了。那你想不想当小老师来考考同学们？（2）学生在练习本上出好题，拍照上传，教师随机选择几道题目来展示。小老师找学生答题，判断对错。A、画几幅图，判断位置关系B、判断题：不相交的两条直线互相平行。（错）C、在一张纸上，你能折出几组平行线？（无数组）D、测量两条平行线之间的距离，你有什么发现？师：你怎么想到问这样的问题？生：我刚才在方格纸上画，发现它们之间的距离都是两格，所以我在想是不是所有的平行线之间的距离都是这样的？我想让大家帮我验证一下。生验证。交流验证结果小结：看来，每组平行线之间的距离处处相等。感谢这位同学让我们对平行线又有了新的认识。2、教师发布任务，学生抢单，分组讨论谈话：同学们真厉害，想出了那么多有意思的题目，而且都会解答。看来大家都有当老师的潜力呀！王老师这里有一个难度更大的任务，你敢接受挑战吗？师：上课前的风火轮比赛因为轨道不同，同学们都觉得不公平。那你们有没有仔细观察学校操场的赛道，能不能重新再来设计适合我们风火轮比赛的赛道？请同学们以五人为小组合作，看哪一组设计的既美观又公平。制作好了以后请组长拍照上传。小组展示全班投票3、师颁奖，音乐响4、师：告诉大家一个好消息，课后，老师将会组织咱们班同学在操场上用画平行线的方法画50米赛道，