发展心理学知识点框架罗列(一、二).docx

资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 谢谢 发展心理学知识点框架罗列一阶段婴儿期 （03岁）幼儿期 （36岁）童年期 （712岁）青春期 （11、12 15、16岁）青年期 （17、1835岁）中年期 （35或4060或 65岁）老年期 （60岁以后）主要发展任务动作发展，头尾、大小、近远游戏，象征性游戏学习学习特点：1.以学习间接经验为主2.必须在老师的指导下进行3.具有一定程度的被动性和强制性生理发育与心理发展的矛盾性心理发展的矛盾特点：1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾2心理断乳与精神依赖之间的矛盾3心理闭锁性与开放性之间的矛盾4成就感与挫折感的交替一般特征生理变化（中年转换期）生理变化：更年期女性更年期：4555岁之间感知觉出现最早，也最先开始衰退心理变化观（退行性）认知发展1.言语发展：3岁左右掌握母语全部发音1.言语发展：词汇的数量、范围、词义： 3岁：10006岁：30001.老年丧失期观2.毕生发展观一、感知觉的退行性变化明显：视觉退化、听力下降、味觉等感觉迟钝二、记忆的年老变化：记忆从70岁衰退明显三、适应退休的4个时期：1.期待期2.退休期3.适应期4.稳定期2.思维发展2.思维发展具体形象思维为主 具体形象思维的特点： 1）具体形象性2）不清晰性和易变性3）具有符号功能4）有一定的计划性和预见性 抽象逻辑思维获得初步发展： 1）幼儿提问类型的变化 2）幼儿概括能力的发展1.思维的发展逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主 特点：1）经历一个思维发展的质变过程2）不能摆脱形象性的逻辑思维3）10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期 思维形式发展特点: 1）概括能力的发展： 直观形象水平（7-8岁）一年级;形象抽象水平（8-10岁）二三年级; 初步本质抽象水平10岁以后 2）推理能力发展： 演绎推理、归纳推理、类比推理 3）新的思维结构的形成：掌握守恒、思维具有可逆性、补偿关系认知 4）逻辑推理原则的掌握：类别体系化、序列化1.思维的发展1)建立假设和检验假设的能力2)思维形式与思维内容分离1.思维的发展帕瑞认为青年期的思维发展可以分为三个阶段： 1)二元论阶段 2)相对性阶段 3)约定性阶段3.记忆发展3.记忆发展幼儿记忆特点：1）无意识记与有意识记2）机械记忆与意义识记3）形象记忆与词语记忆记忆策略的发展：1）没有策略（5岁以前）2）过度阶段-可以诱导使用策略（57岁）3）主动自觉采用策略（10岁以后） 记忆策略的形成：视觉复述策略、特征定位策略、复述策略2.记忆的发展短时记忆容量:72特点:1）有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式2）意义识记在记忆活动中逐渐占主导地位3）词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆记忆策略的发展特点:1）复述2）组织:归类、系列化童年期元记忆的特点：弗拉维尔将元认知知识分为三方面：（1）有关自我的知识（2）关于记忆任务的知识（3）关于记忆策略的知识2.记忆的发展 记忆容量：11.040.4（超出成人） 特点: 1）自觉地运用意义记忆,同时有效运用机械记忆 2）多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期 3）有效运用各种记忆策略2.智力的发展 流体智力：知觉速度、机械记忆、识别图形（受先天素质决定）的能力晶体智力：后天学习获得的语文、数学及其他学科知识的能力 成人阶段，流体智力呈缓慢下降的趋势，而晶体智力随经验和知识积累而呈上升趋势1. 记忆的发展变化4. 感知觉发展2.感知觉变化3.创造力的发展社会性发展1. 自我意识的发展：1.自我意识的发展： 自我评价自我控制能力1、自我意识的发展： 自我概念自我评价1.自我意识的发展：1）强烈关注自己的外貌和特征2）深切重视自己的学习能力和学业成绩3）十分关心自己的人格特征和情绪特征1.自我意识的发展：发现自我关心自我1.自我意识的发展：对自我的看法更加积极、满意2.发展情绪的发展 3.气质4.社会性依恋2.道德行为的发展 3. 同伴关系的发展4.性别角色社会化5.第一反抗期（三、 四岁）2.亲子关系的发展 3.同伴关系的发展4.友谊的发展 5.欺负与被欺负 伙伴集团的3种关系期： 1依从性集合关系期 2平行性集合关系期 3整合性集合关系期 五六年级是伙伴关系依从性的高峰期2.人际关系的发展3.情绪变化特点 4.第二反抗期（初中少年） 情绪变化特点： 1）不能自我控制的情绪波动2）青春期躁动 第二反抗期表现形式：1）硬抵抗 2）软抵抗 3）反抗的迁移 第二反抗期原因：生理、心理、社会 2. 社会关系的变化3. 人格的变化4. 职业的适应5.人生观和价值观的确立 6.亲密感的建立 2.人际关系的变化3.人格的变化 4.职业的发展 人格的变化：1内省日趋明显2性别角色日趋整合3心理防御机制日趋成熟4为人处世日趋圆满1.退休前后的生活变化2.人际关系的变化3.人格的变化 4.死亡的来临人格变化：1）不安全感2）孤独感3）适应性差4）拘泥刻板性5）趋于保守6）回忆往事心理卫生1.组织多种形式的游戏 2.鼓励孩子与同伴交往 3.培养良好的生活行为习惯4.培养其独立性1.学会学习主要包括学习态度，学习习惯，学习方法 2.培养良好的品行1.进行青春期性教育,提前做好知识准备和心理准备2.尊重少年儿童的独立意识,帮助他们顺利度过反抗期3.教给青春期少年儿童情绪调控的方法,消除不良情绪1树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折2增强择业意识的自主性，促进职业生涯的顺利发展3提高人际交往能力，积极适应社会变化1劳逸结合，避免心理疲劳2培养豁达的人生观，战胜中年危机3正确处理家庭和工作的关系1提前做好退休后的生活准备2生命不息，活动不止3保持良好的人际关系4坦然面对发展心理学知识点框架罗列二阶段婴儿期 （03岁）幼儿期 （36岁）童年期 （712岁）青春期 （11、12 15、16岁）青年期 （17、1835岁）中年期 （35或4060或 65岁）老年期 （60岁以后）一般特征生理发育，个体心理发展最迅速的时期 1 独立行走，手的动作很好的发展 2言语能力很大发展 3开始了最初的游戏活动 4各种心理活动带有明显的直觉行动性具有独特性，游戏为主导活动，言语迅速发展，心理过程形象性与不随意性，个性倾向形成学习成为主导活动，儿童逐渐掌握书面言语，具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，有意识参与集体活动心理发展速度慢于生理发展 思维抽象逻辑型并出现形式逻辑型，高中辩证逻辑占优势。自我意识高涨。出现危机，矛盾性情绪两面性获得亲密感避免孤独感 获得繁殖感避免停滞感获得完善感避免失望厌倦感，体验智慧生理变化脑重头围：3年后接近成人15岁达到成人水平2年后发展缓慢 大脑皮质：6-7个月脑基本结构确立，勾回出现2岁脑个部分类似成人 EEG5个月后出现8个月后a波出现标志脑成熟12-36个月成熟 皮质中枢：按基因结构发展，脑干中脑发展最快 大脑单侧化：后天环境影响，具有可塑性修复性大脑结构接近成人水平，脑重增加，皮质结构复杂化髓鞘化完成EEG迅速变化，抑制技能发展生长发育第二高峰 表现在外形改变，内脏机能，性成熟（具体内容略）动作及言语的发展动作行为无意识，近远原则，中 心-四周发展，行走动作和手动 作发展，动作训练促进心理发展 言语理论 1强化说：巴，斯 2模仿说：阿，班，怀 即时-延迟-选择 3转换生成说：乔 4认知说： 皮说明环境与主体相互作用 言语发展1前言语阶段 2婴儿期言语发生 3婴儿期言语发展游戏理论：复演说，精力过剩说生活准备说，机能快乐说，成熟说精神分析，认知动力，学习理论。 分类：按目的分为：创造性游戏，教学游戏，活动性游戏。按发展角度分为：机能游戏，建筑性游戏，假装游戏，规则游戏。按社会化程度分无所事事游戏，单独游戏，旁观游戏，平行游戏，联合游戏，合作游戏。 语言发展：掌握口头言语外部言语向新不言语过渡，初步掌握书面言语。词汇量增加类别扩大，名词-动词-形容词，连词-介词-助词-语气词。内容丰富扩大。反映了具体形象思维占主导地位的幼儿年龄特点，词的抽象性和概括性的上升使幼儿有了初步思维。言语：词汇的发展（分析理解）句子的发展（复合句提高）语用能力（间接言语）内部言语（学前期产生，抽象逻辑思维，自觉自我调节）心理过程及认知发展感知觉最先发展，速度最快 感觉：视觉 4-5个月有反应 听觉5-6个月听觉反应 知觉：物体知觉8-9前有恒常性 4个月前有大小恒常性 空间知觉 视崖试验说明婴儿具有深度知觉 方位知觉以自己为中心认知发展为具体形象性和不随意性占主导，抽象逻辑性和随意性初步发展。 记忆：幼儿前期无意识记与形象记忆主导。晚期有意识记标志着 记忆发展的质变。 1不随意的形象记忆为主，有意识记初步发展2机械性极易为主，意义记忆逐步发展3易记易忘4记忆不准确。幼儿时期已具备一定的元记忆知识。 思维：具体形象性，初步抽象概括的可能性。直觉行动思维比婴儿期提高，具体形象思维很大发展，抽象逻辑思维刚刚发展。言语在思维中的作用加强。言语具有目的性与概括性。思维：过渡到抽象逻辑思维，高年级出现辩证思维萌芽。具有不平衡性，易变性，解决守恒问题 感觉：差别感受性增长大于绝对感受性，言语听觉言语运动觉发展。空间知觉：形状方位距离 记忆：有意性意义性发展，小学阶段表现对具体形象的记忆 元记忆：注意大儿童能认识到语义促进记忆。4年级儿童对自己记忆广度的发展接近成熟水平形式逻辑思维和辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的两个不同的发展阶段，他们的发展成熟是青少年思维发展成熟的重要标志 1形式逻辑思维：运用假设，逻辑推理，运用逻辑法则（矛盾律-同一律-排中律），发展稳定匀速 2辩证逻辑思维：初一掌握但水平低，青年初期发展，速度快智力：液体智力（信息加工问题解决）20岁以后顶峰30岁以后年龄降低；晶体智力（社会文化）一生发展，25岁以后趋缓 思维：辩证运算思维，矛盾作用 记忆力：18-25岁黄金期 机械记忆减退，记忆广度下降，速度记忆衰退，再认回忆力下降 认知老化：感觉功能，视听觉最明显；加工速度理论（表现在记忆力）；抑制理论，不能有效阻止无关干扰信息；工作记忆理论个性社会性发展情绪的发展 依恋是社会化的标志 安全型，回避型，反抗型 同伴交往 三阶段法：客体为中心 简单交往 互补性交往 四阶段法：简单社交行为 社会性相互影响 同伴游戏 早期友谊自我意识中自我评价从依从性评价发展到个别方面的评价进而发展到多方面的评价。在自我体验中个因素发生发展不同步，表现出易变性与受暗示性，幼儿自我控制能力较弱。 道德：从他性，情境性。 皮亚杰三阶段： 1前道德判断阶段 行为感性 2他律道德或道德实在论阶段 根据后果判断行为（幼儿道德） 3自律道德或道德相对论阶段根据动机判断行为柯尔伯格三水平论：前习俗（幼儿），习俗水平，后习俗水平亲社会行为：对他们或社会有利 攻击性行为 性别角色的社会化 同伴关系自我意识：自我概念（具体性绝对性）自我评价（对内心品质评价，独立性稳定性提高）自我体 验（自尊心） 社会认知与交往技能 表面-内部，简单-复杂，呆板-灵活，个人-他人，即时-长远，具体-抽象，系统组织综合发展 观点采择能力发展 弗赛模式略 社会关系认知：权威与友谊 社会交往：父母，同伴交往 品德发展：协调-分化，自觉纪律（协调内外动机标志） 道德动机的发展：服从-独立，具体近景-抽象远景 冲突减少自我意识：第二飞跃期（1-3岁为第一飞跃），自我意识中独立意向发展，成份分化（理想与现实），关心自我个性成长，自我评价成熟，自尊心强，道德意识发展。 艾里克森自我同一性任务建立 同一感防止同一感混乱 社会性发展：柯尔伯格