数学华东师大版七年级下册1.生活中的轴对称

教案模板教学设计表学科 数学 授课年级 二 年级 学校 旧庄八屯小学 教师姓名 王海江 章节名称轴对称图形计划学时1课时学习内容分析在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。教材通过飞机、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。学习者分析学生已认识了一些基本图形特征。学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。教学目标教学目标：1初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点及解决措施教学重点：1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；2、准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。解决措施：给学生提供了充分自主探索的时空，把探索、发现知识的权利还给学生，发挥学生的主体作用，发挥学生的学习潜能，让学生亲身体验数学知识的形成过程。教学难点及解决措施教学难点找轴对称图形的对称轴。解决措施让学生在操作中发现问题，引发思考，通过集体讨论、动手实践等方法解决问题，培养了学生学习数学知识的能力。教学设计思路在设计本课时，努力从学生的角度出发，引导他们在“欣赏”中体验数学就在我们身边，理解轴对称图形的特征，在动手操作的过程中体验对称轴的画法，在解决问题中体验数学与生活的联系。教学中充分相信每一个学生都能学好数学，最大限度地让学生自主探索、合作交流，尽可能调动学生的积极性。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果认识轴对称图形，找出对称图形的对称轴初步认识轴对称图形，理解其含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。计算机、投影仪显示内容使用计算机播放PPT的演示，使用投影仪显示相关资料引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，把抽象的知识具体化简单化，他们具体的例子逐步过渡到抽象的性质教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、情景导入 师：观察是一种很重要的学习能力。下面老师请大家一起来欣赏一组精彩的画面.二、观察、操作探究特征1、观察，初步感知 （1）认识对称 观察图片，你能发现它们有什么特点吗？ 生：它的两边都是一模一样的。（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？（2）揭示对称称像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。（3）扩展认识在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？和你的同桌说一说。（同桌之间自由说，全班交流）2、操作，体会特征（1）从物体到图形的认识把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示上面实物画下来的图形）继续观察，这几个图形有什么特点呢？任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它们是对称的呢？（学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。）交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的板贴：对折师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。（学生小组交流）生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。板贴：完全重合师：为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师来演示一下。（电脑演示：2个对折完全重合的过程）。请大家把其余的两个图形再折一折，你发现了什么？（学生操作，小组交流述说）师：这些图形它们有什么共同的特征呢？（点名回答）生：它们对折后两边是能完全重合的。小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！（板帖：轴对称图形的概念）师：今天我们就要来学习轴对称图形（板贴课题：轴对称图形）师：这些图形都是（学生讲轴对称图形），那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢？生：（点名回答）它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。师：如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀？生：一条折痕。师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：对称轴）师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌交流）师：（小结）现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？在小组里交流一下（小组交流）3、识别，加深体验动手操作师：同学们的表现真不错。今天，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，但它们有个要求要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形？大家能满足图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作）师：（点名回答）三角形是轴对称图形吗？为什么？（点名回答，学生投影展示）师：那平行四边形是轴对称图形吗？为什么（点名回答并投影展示）师：（小结）通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？生：（请23名学生说）4、训练，巩固特征师：看来同学们学得真棒啊！下面吴老师呢就要来考考大家了。（1）师：（课件出示第58页第1题）这是我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？（直接提问，课件演示12个是轴对称图形，对有疑问的再演示）（2）师：同学们知道吗，我们学的英文字母，有很多也是轴对称图形呢！就让我们在抢答游戏中把它们找出来吧，看谁的反映最快。（教师举字母卡片，学生抢答）（3）师：（小结）为什么N、S不是轴对称图形呀？生：（上来动手折一折）因为它们对折后不会完全重合。师：所以轴对称图形一定要对折后能完全重合。（学生一起说）三、做一做（1）教学例2做轴对称图形师：刚才我们认识了轴对称图形，那大家想不想自己动手来做一个呢？请组长拿出信封中的材料，小组合作，各显神通吧，看哪个小组制作的轴对称图形最美了。（小组合作设计，教师巡视）师：谁来把你的作品给大家展示一下呢？（请2种不同的方法到实物投影上展示，讲讲他们的做法）师：（小结）看来同学们的方法可真多呀，我们做出来的轴对称图形对折后能（学生讲完全重合）（教师在实物投影上演示，并把一些学生的作品贴在黑板上）（2）师：昨天吴老师也剪了几个轴对称图形，（电脑出示P59第4题）下面的图案各是从哪张纸上剪下来的，你能连一连吗？请同学们把书翻到第59页，在书上完成。（学生独立完成，再点名回答，电脑相机演示连线）四、全课总结师：今天，我们认识了轴对称图形，通过这堂课的学习，大家有什么收获呢？把你学到的本领告诉你的小组同学。（学生小组交流，再点名回答）（对折后能完全重合的图形是轴对称图形，对折后的折痕所在的直线叫做对称轴，还学会了做轴对称图形。）五、巩固练习（1）师：同学们的收获可真大啊！那国旗是一个国家的象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？你能在下面一些国家的国旗中，找出哪些是轴对称图形吗？我们用手势来表示，如果是轴对称图形就用*表示，如果不是轴对称图形你就摇摇手，明白吗？（全班学生一起用手势表达，老师在电脑上演示）（2）师：刚才我们认识了那么多的轴对称图形，那同学们想不想自己来画一个轴对称图形呢？（电脑出示P58想想做做3）画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形！（翻开书到P58，学生独立在书上完成，再电脑演示，做对的举手）六、看一看拓展延伸师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们一起来看看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽！（电脑配乐欣赏着名的建筑图片）师：生活中的对称现象还有很多很多，有兴趣的同学课后还可以到百度网站去查阅一些有关轴对称图形的资料、轴对称剪纸艺术，和同学交流一下。课堂教学流程图 巩固练习，应用新知。动手操作，理解新知。创设情景，导入心知。教学反思这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破难点，按照