比的应用说课稿范文.doc

比的应用说课稿范文 说教材： 比的应用是人教版六年制小学数学第十一册的内容是在学生理解了分数与比的联系掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例它是“平均分”问题的发展掌握了按比例分配的解题方法不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础 说教学目标： 从数学课程标准、四个关注点以及学生的认知特点出发我将本课的教学目标确立为： 1、知识目标：使学生理解按比例分配的意义 2、技能目标：在探索学习的过程中使学生掌握按比例分配问题的特征能运用按比例分配的知识解决生活中的实际问题培养学生收集信息、处理信息的运用知识解决问题的实际能力 3、情感目标：创设民主和谐的学习氛围培养学生自主探究、团结合作的意识和喜欢数学、热爱生活的情感 教学重、难点： 理解按比例分配应用题的结构特征和解题方法 教学理念 所谓：“教学有法而无定法贵在得法”因此教学中要因势利导采用合理的教法教给学法掌握学法学会用法因此本课的教学法我总体归纳为两点： 1、创设情境为自主探究形成氛围 数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有的知识出发创设生动有趣的情境引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望教学中注重以人为本高度重视学生自主性、实践能力和创新意识的培养因此我挖掘生活素材寻找数学知识与学生生活有机联系的切入点让数学内容生活化以此提高学生学数学和用数学的能力 2、自主探究为合作学习创设平台 数学课程标准指出：学生的数学学习不仅要考虑数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程本课采取自主探究、合作交流的学习形式引导学生“在沟通比与分数的联系基础上发现问题、独立思考、提出问题、小组合作、解决问题、交流探究、发现新方法在与他人交流中选择合适策略丰富自己数学活动经验过程中学会分析、比较、归纳、综合促使数学思想方法的发展经历数学知识的产生与发展体验主动参与合作探究获得新知识的愉悦让生活走进数学、让学生张扬个性、让体验充满课堂我们的数学教学就会显得异常现实、精彩而生动 说过教学流程： 第一个环节：创设情境、初步感知 数学课程标准指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”因为学生年龄小再加上数学知识的的抽象性他们往往不会为数学的严谨和逻辑的魅力所折服可他们会因为数学的现实、有趣、而喜欢在熟悉的情境中学数学使学生最感兴趣；贴近生活学数学最能调动学生的学习积极性本课教学设计时考虑到教材中例2所讲事例较枯燥乏味离学生生活实际较远放手让学生自己探索有一定难度为了创设好学生自主探索的情境以学生生活中最熟悉的“蜂蜜水”引入从让学生猜想、品尝不同甜味蜂蜜让学生用分数或比提出问题表示三个数量的关系再让他们口答解决其中的几个问题沟通比与分数的联系把发现知识内在联系的机会与权利还给学生同时老师也以参与者的身份参与提出问题、引出与例2相类似的问题设置“悬念”导入新课学习这样学生的兴趣马上就来了 第二个环节：自主探索、合作交流 新课程标准同时提出让学生富有个性的学习强调培养学生的创新意识创新意识的发展依托于个性的充分发展要发展学生个性就要鼓励学生从多方面多角度去理解问题发展个性创新学习要求教师吃透教材努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间让学生有机会充分展示自我让课堂呈现精彩 本课探究例题：“配一杯240毫升的蜂蜜水按照蜂蜜和水的配比是1：5来配配制这样一杯蜂蜜水需要蜂蜜和水各多少毫升”时放手让学生自己探索解决方法 通过这个情境引发学生思考探究学生已初步了解了按比分配应用题的解题方法那接下来就可以顺水推舟指导自学例2、感悟新知. （进一步理解按比例分配的意义同时自然的过渡到按比分配应用题的解题方法上） 第三个环节：融入生活用数学 生活数学不仅是学生学“必需”数学的基础而且可以极大地丰富学生的现实生活学生会因为数学学习而感受生活的丰富多彩感受数学学习的内在魅力我让学生调查生活中的按比例分配并进行整理然后汇报交流你眼中的按比分配接着小组选择大家感兴趣的问题探究最后让大家寻求规律进行应用与拓展从学生的汇报交流我们可以发现：生活中的教育资源是非常丰富的只要教师给学生去发现的机会学生的智力会得到充分的发挥当学生列出了大量的生活素材后我也出示了一组生活素材：看来同学们这次的社会调查的收获可真不小老师也带了好些素材呢！你能帮助解决这些实际问题请任意选择一个在小组内探究吧！ 第四环节：拓展延伸、发展提高 传说古代印度有一位老人临终前留下遗嘱要把19头牛分给三个儿子老大分总数的1/2老二分总数的1/4老三分总数的1/5按印度的教规牛被视为神灵不能宰杀先人的遗嘱更必须遵从老人死后三兄弟为分牛一事绞尽脑汁却计无所出最后决定诉诸官府官府一筹莫展便以“清官难断家务事”为由一推了之邻村智叟知道了说：“这好办我有一头牛借给你们这样总共就有20头牛老大分1/2可得10头；老二分1/4可得5头；老三分1/5可得4头你等三人共分去19头牛剩下的一头牛再还我”真是妙极了 同学们开启你的智慧利用今天学的方法也来帮老人的三个儿子分一分牛相信你