人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数不进位 (3).doc

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计一、教学目标 1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。 3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。 4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。 5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。二、教学重难点 教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。 教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。三、教学工具课件4、 教学过程 （一）板题示标 同学们今天我们继续学习两位数乘两位数笔算乘法（不进位），首先来复习两位数乘两位数的口算和多位数乘一位数的笔算方法。出示复习题，并说出你是怎样计算的。 1、口算 12 20=12 30=24 10= 20 32=21 40=18 20= 2、笔算 142= 2313= （二）出示学习目标 理解和掌握两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的计算方法。 （三）出示自学指导 认真看课本46页例1思考： 1、列出的算式怎样用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？（可以同桌互相讨论） 2、重点看竖式计算，在竖式计算时，先算什么，算出的结果写在哪；再算什么，算出的结果写在哪；最后把两次乘得的积怎么样？ （5分钟后看谁说得最准确） （四）先学 过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正! 1、看书(看一看)学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。(教师巡视，纠正学生的坐姿、握笔姿势)过渡：看完的同学请举手，看懂的请把手放下。下面老师就来考考你们，请看思考题。(找学生回答思考题，其他同学认真听，发现问题及时举手更正) 2、检测（做一做） 课本46页做一做 1、指4名后进生上台板演，其余学生写在联系本上。 (要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正) 2、生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 （五）后教 1、更正 做完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。) 过渡；下面我们一起来看堂上板演的内容。 2、讨论(议一议) （1）列竖式时需要注意什么？（板书竖式） （2）用第二个因数的个位乘第一个因数时积写在哪并板书。 （3）用第二个因数的十位乘第一个因数时为什么要从十位写起，各位上的0为什么要省略？（板书计算过程） 3、小结 在竖式计算时，要用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，个位上的数乘第一个因数时乘得的积的末尾要和个位对齐，十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 （六）当堂训练(练一练) 啄木鸟治病 5、 板书设计 两位数乘两位数 笔算乘法（不进位） 6、 教学反思 本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。在教学新知时，我首先让学生重点分析情境图，找出今天所要研究的数学问题并列出算式1412，其次根据上节课学习的口算方法，同桌交流。通过交流，学生很快就想出了多种口算方法，如：1410=140，142=28，140+28=168（本）。最后让学生认真看课本上的竖式，我重点引导学生笔算时需要注意什么，从哪一位乘起，每乘一步都要理解每一步计算的结果，尤其是理解为什么可以省略用十位上的数去乘另一个因数时个位上的0不写。小结时让学生叙述计算过程，让学生在“说”中理解算理。