电流的测量教学设计.doc

电流的测量教学设计王均中学：危联国一、三维目标1、知识与技能（1）知道电流的强弱用电流来表示。（2）知道电流的单位及单位换算（3）使学生知道电流表的用途和符号（4）能使用电流表测量电路中的电流。2、过程与方法（1）通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法、解决实际问题的能力（2）通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力（3）通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。3、情感态度与价值观（1）通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯（2）培养和教育学生刻苦专心的学习精神。二、教学重点电流概念的建立、电流表的使用方法。三、教学难点电流表的使用方法，包括实物接线和读数四、教学器材:电池组、小灯泡1个、开关1个、导线若干、电流表、示教板。五、教学过程（一）引入教师提出：小灯泡为什么能发光？为什么同一个小灯泡在不同的电路中明暗不同，同时解释是因为通过小灯泡的电流强弱不同，引出课题电流的测量。（图片展示）提问：电力机车与手机的电流有什么不同？生： 电力机车的电流大，手机的电流小。概念引出：电流电流强度（二）电流符号:I 单位：主单位：安培，简称:安符号: A 常用单位：毫安（mA）微安（A）换算：1 mA =10-3A 1A =10-6A 人们是怎样知道电流值呢？学生：用仪器测量（电流表）（三）电流表看个仔细：观察电流表 说一说：你发现了什么？1、 电流表活动一：观察（外观结构）:刻度、指针、符号、调零螺母、“正”、“负”接线柱.仔细观察你桌子上的电流表刻度，弄清大小量程、一大格、一小格的电流值电流表的电路符号两个量程:大量程：03A，分度值：0.02A小量程00.6A, 分度值：0.1A2、电流表的连接（1）电流表必须与被测用电器串联。（2）使电流从电流表的“+”接线柱流进, “”接线柱流出。（3）正确选择量程，如果预先无法估计电流的大小，要先用大量程试触。（4）绝对不允许把电流表直接连到电源两极3、电流表的读数：（1）明确所选电流表的量程；（2）确定电流表的分度值；（3）由指针位置读出示数。引导学生利用课件进行读数练习。4. 练习使用电流表测量电路中的电流（1）画出实验电路图；（2）按电路图连接实验器材；（3）进行实验。（四）教师利用示教板进行电路实物连接：（1）按电流图摆放好实物，（2）电路连接前，开关要断开。（3）注意电流表的使用。活动二：学生完成课本47页图15.41甲、乙两图的连接，并读出电流表示数。引导学生总结实验中的注意事项。先让学生通过学习完成课题练习，并及时讲解。（五）课堂小结教师引导学生归纳（1）电流的单位及其换算（2）电流表的使用及其读数（六）布置作业。（1）动手动脑学物理中的第1、2、3、4题。（2）家庭作业：练习册相关练习六、板书设计第4节电流的测量一、电流的强弱1、电流（I）表示电流的强弱的物理量。2、电流的单位：安培，简称安，符号是A 常用单位：毫安和微安换算关系是：1 mA =10-3A 1A =10-6A 二、电流表的测量1、电流表；2、电流表的连接；3、电流表的读数4用电流表测量电路中电流的大小。7、 本节课设计理念：首先我认真研读新课标关于本节的要求，认真研究教材，查找与电流的测量一课相关的教学资源，明确本节课教学的三维目标，确定了这节课教学重点：电流概念的建立、电流表的使用方法，教学难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。其次在讲解电流概念及电流表的使用时及时进行课堂练习，巩固所学知识。为了突破重点：电流表的读数，我下载了一个Flash，让电流表选用不同量程，指针指到不同位置，作为一个课堂小练习，强化学生电流表读数的训练。然后，在突破难点时我先用示教板给大家进行电路的连接示范，充分体现教师的主导作用。设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，掌握实物接线和电流表读数的技巧，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个实验中让学生动手实验后再进行总结反思，进行交流与合作，在实际操作中掌握这次探究实验的注意事项，从学生探究的专注性、回答问题的踊跃性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果。8、 教学方法与教学模式： 本节课教学我采用了多媒体辅助教学、实验演示和学生分组探究实验的教学方法，力求达到更加良好的效果。本节课把实验室的器材移到教室来，利用多媒体辅助教学，利用这种模式争取受到更好的教学效果。9、 教学反思： 1、在教学过程中要我设法让学生体会到物理与生活的密切联系。在教学设计中，通过实验激发学生疑惑和强烈的好奇心，应该再多增加一部分介绍日常电流的大小，