高三班主任关系论文.doc

高三毕业班班主任工作的几点思考班主任要全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作，是班集体的领导者、教育者和组织者，在班级管理中起着主导作用，其工作质量影响着学生成长和学校能否更多更好地培养出时代发展所需要的人才。班主任任务繁重，工作辛苦，责任重大，高三毕业班教育教学工作更是学校整体工作的重中之重。如何从繁琐的工作中理出重点，突破难点，这是高三班主任普遍关注的问题。结合自身的教育教学实践，本人认为高三班主任除了进行常规的教育、教学活动外，还应该根据高三学生的特点，重点处理好四大关系。1 理想教育和目标教育的关系理想教育是激励学生勤奋学习的极好方式，也是毕业班教育工作的一部分。理想的实现靠短期目标的积累，理想教育的现实意义就是目标教育。所谓目标教育就是班主任根据每个学生的具体情况，包括现阶段学习成绩、个性、心理特征等，指导学生制定出长短期奋斗目标。目标要适度，太简单不利于培养学生的竞争意识，过难又会导致学生丧失信心。实施过程中，教师要把握时机对学生进行鼓励，让学生看到成功的希望。当一个目标实现后，又要充分肯定，让学生体验到成功的喜悦，并帮助学生及时调整，制定好新目标。教育的目的是让学生懂得：人生没有目标就不可能成功，而每一个目标都与个人的每一个成长阶段分不开，有它特定的条件、环境和意义。理想正是这样靠自己踏踏实实，一步一个脚印去实现。可望又可及的目标实现和不断推进，使理想教育显得更为真实，更具有鼓舞作用，它促进学生主动挖掘自身的潜能，一步一步向高攀登。2方法与效率的关系高考是人生的一次转折点，复习备考是高三学生的第一目标。绝大部分高三学生都很重视这一阶段的学习，期望通过这一阶段的努力考上一所理想中的大学，这在无形中给自己带来了很大的压力，尤其是复习阶段更是“一寸光阴一寸金”。有不少学生，长时间开夜车打疲劳战，并不利于学习成绩的提高。这时，班主任就需要帮助学生学会科学安排时间，掌握正确的学习方法，调整好学习状态，保持良好的精神面貌投入复习备考，在有限的时间内，提高学习质量。学习效率提高后，学生往往学得比较轻松，教师的教学效果和学生的学习效果也会进一步提高。3 自卑与自信的关系尽管大多数高三学生已成人化，但各方面又没有完全定型，思想、情绪、行动等都表现出明显的不稳定性。随着复习进度向更高层次的推进和学习困难程度的加深，基础较差的学生，会对学习产生自卑感，觉得自己比别人笨，不如别人。其实这些学生对学习过程中对难度较大的问题也有反应较快、较准的一瞬间，只是他们不善于或者不愿意深入分析，寻找解决问题的突破口，长此以往，必然影响学习积极性，导致学习成绩下降。反之，有的学生由于学习成绩好，自我感觉特别好，觉得自己比别人聪明而过于自信。往往会轻视抓基础，不屑于简单问题的处理，喜欢追求高、难、深。由于不细致，不谨慎，一旦考试失利，就容易片面地分析问题，有意无意地渲染挫折的气氛，消极地接受教训，怀疑自己的能力，失去信心。对高三学生在学习备考中出现的心理偏差，班主任首先要教育学生辩证地、全面地看待自己，告诫他们既要看到自己的长处，又要善于发现自己的不足之处。其次要用心理学知识及时纠正，培养学生健康的心理品质，克服自卑与消沉，树立信心。同时还要加强学生间的相互合作和竞争气氛，在互助中树立自信心，在竞争中增强自信心，互助和竞争相辅相成，最终实现自己的愿望。4 “成人”与“成才”的关系这里所说的“成人”指成为社会有用之人，“成才”是指成为社会的栋梁之才。中学教育，特别是高三毕业班教育，把学生培养成国家的栋梁之才是我们的最高目标。由于学生自身的能力、素质存在着差异，不可能每个学生都能成为高级人才，而且社会也需要不同层次的人，既需要具有领导才干、科学头脑的高级人才，也需要大量的具有一定文化科学的普通型人才。但无论是何种类型的人才，有一点要求是共同的：即他必须是有社会公德、有法制观念、能自食其力的人。因此，即使毕业班教学很紧张，仍然要坚持对学生进行法制教育和文明行为的培养。班主任尤其要正确处理好“成人”与“成才”的关系，即先“成人”后“成才”的关系，决不可本末倒置，只顾短期效果，片面追求升学率。其次，还要教育高三学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生真正懂得成才必须先成人的道理。如果我们不这样做，就会助长部分学生只追求高分数的思想，其结果不利于学生的全面发展。总之，高三毕业班教育教学工作确实是学校整体工作的重中之重。它关系