小学数学人教2011课标版一年级角的初步认识.docx_第1页
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文档简介

初步认识角教材分析：本节内容是在学生对已经认识了长方形、正方形、三角形的基础上教学再认识角，结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。通过“找一找”“折一折”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称，直观的认识直角，会用不同的方法做出角。学情分析： 让学生初步认识角，由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。通过动手折一折，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。教学目标： 知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。 能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。 教学重点和难点 重点：认识角的组成。 难点：决定角大小的因素。 教学过程 一、 复习120。加减法15-7 16-8 14-7 13-5 13-6 12+8 14+6 17+3 14+4二、探究新知。1.今天老师给大家带来了一些我们认识过的老朋友。出示（长方形、正方形、圆形、三角形），你们还记得吗？2.导入刚老师被什么撞到了？（桌子的一个角），对！我们今天叫来认识一下我的这个新朋友“角”。P1.刚刚桌子上就有角，我们生活中是不是也有很多呢？ P2.大家仔细的观察桌上都有哪些角？老师已经找出了一个！（举例子：球门边线、三角板、钟、红旗、等）。同学们观察得真仔细。图中发现了这么多角，角就是这样的！大家清楚了吗？3.(1)那同学们能不能在我们这个教室里找找都有哪些角呢？（桌子角、凳子、墙角、黑板角、等）4.(2)老师这里还有一些生活中的角大家看到书P4/P5/P6/P7!5.折角。 同学们自己发挥自己的想象，几分钟时间，展示.“角”有大、小、你是怎么折的？6.经过我的动手拆角大家能知道“角”是怎么组成的吗？ 请把你们手中折的角拿起来观察一下（认识“角”）P“角”的组成。每个角是不是都有一个尖尖的顶点，再由两条直直的边。顶点摸起来是不是尖尖的（由一个顶点，两条边组成的）7.分析（1）展示学生折的角比较，先观察问哪个角大？为什么呢？ 说明角的大也能小，而且两条边打开得越大，角越大，反之越小。分析（2）一个短的，一个长的角，角的大小相同与边长的长度有没有关系呢？没有！8.P归类小结：带读两遍，学生自己读一遍。 “学到这里大家知道了什么是角了吗？” 板书一遍。9.大家都学会什么是角了.那我们就去数学乐园玩玩。 第一关。慧眼识角。P.第一关/判断，点名回答，说
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