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类型：个人初备 年 月 日二次备课第三单元教学计划教材分析：本单元安排了三顾茅庐、祁黄羊、公仪休拒收礼物三篇精读课文、习作3和练习3。三顾茅庐写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了了刘备对贤才的虔诚、渴求和诸葛亮的雄才大略。祁黄羊是赞美祁黄羊一心为国，做事出以公心。公仪休拒收礼物是个独幕剧，赞扬了公仪休清正廉明的品格。习作3重在引导学生做生活的有心人，善于观察生活，有顺序、有重点地写好一件自己再生活中新发现的事。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。5理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。6理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学重难点：能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。2借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。3借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。课时安排：三顾茅庐 2课时祁黄羊 2课时公仪休拒收礼物 2课时习作3 2课时练习3 3课时二次备课8.三顾茅庐授课类型：新授课教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。4初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点：能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。教学难点：初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学方法：讲授法、谈话法。 教学手段：投影、小黑板。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境1谈话导入。三国演义、群雄纷争。2板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读了解，感知存疑1听录音提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2自读课文。（1）借助拼音读准生字新词；（2）读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。（3）思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3检查自渎情况。（1）检查字音掌握情况生字卡片；诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论 二次备课重点字音：疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策理解有关词语的意思；（2）指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。（3）感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。（4）讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？三、作业1描红2抄写生字新词3给下列生字选择正确的读音吩（fng fen) 辅（f f） 晌（xing shng )辰（chng chn ) 诸（zh z ) 卧（w w )第二课时一、复习检查1出示生字选择正确的读音2抽读生字卡片二、细读评析，领悟释疑1细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？（2）填空：刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2学习第24自然段。过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？二次备课要点：第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。三、指导复述课文1理清课文脉络。两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过 见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情2看板书学生自由练说。3指名复述。四、指导用“来到只见”说话。1.指名读：“他们来到隆中秀丽宜人”。2.分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？3.指导用“来到只见”说话。如：我们来到烈士陵园，只见：_。4自由练说，同桌说，指名说。五、作业设计1.抄写词语三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人群雄纷争 茅塞顿开 拨天云雾 如鱼得水2.照样子，填词。例：（辅助）大业（ ）机会 （ ）形势 （ ）时机 （ ）策略3.课文内容填空。本文叙写了刘备三顾茅庐，侧重描写第( )次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备( )、( )、( )的思想品格，也体现了诸葛亮( )的雄才大略。二次备课4.读下面句子想想可用什么成语来概括。（1）刘备三次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山。( )（2）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 ( )（3）“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。 ( )5.拓展 与三国有关的歇后语。徐庶进曹营 一个愿打，一个愿挨周瑜打黄盖 粗中有细蒋干盗书 一言不发张飞使计谋 计上心来诸葛亮皱眉头 上了大当六、板书设计.三顾茅庐两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过 见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情教后反思：二次备课9.祁黄羊授课类型：新授课教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点难点：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。教学方法：讲授法教学手段：卡片、磁带、多媒体课件课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境1简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。2围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读了解，感知存疑1自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。2检查自学情况。（1）生字卡片正音。“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。（2）分自然段指名读：读通句子，读顺课文。3理清课文层次。（1）听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。（2）本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名朗读。（3）他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。二次备课（4）他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）指名女生读。理解词语：召、慎重、避。（5）默读全文，分段归纳段意。第一段（第12自然段）：祁黄羊因病辞职。第二段（第37自然段）：祁黄羊两度荐贤。第三段（第812自然段）：祁黄羊举荐受赏。4分段指名读课文。三、指导写字1钢笔描红2讨论生字的写法。第二课时一、复习分自然段指名读课文。二、细读了解，感知存疑（一）学习第一段。1指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的2讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐3用因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。4练习朗读。（二）学习第三段。1出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”2齐读句子。3学生质疑，师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心（3） 学习第二段。（4） 1自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？“内举不避亲”说的是怎么一回事？（5） 2指名口述。（6） 3理解“外举不避仇”。（7） （1）引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。（8） 从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。（9） 从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑。（2）导读第二次对话。读好反问句、疑问句。二次备课体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。（3）指导感情朗读，分角色朗读对话。4理解“内举不避亲”。（1）自读第8-11自然段，你体会到什么？（2）讨论交流。从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。（3）指导感情朗读，分角色朗读对话。5即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。（1）自读第二段，记住有关内容。（2）分组分配角色表演。（3）指名两组当众表演评议。6小结：你觉得祁黄羊是一个怎样的人？三、指导复述。1回忆课文各段大意。2同桌互相复述。3指名复述、评议。四、作业设计1画出下列词语中带点字的正确读音。晋国（jn jng ） 落下了毛病（lo lu ）统帅（shui sui ） 兴亡（xng xng ）解狐（xi ji ） 慎重（shng shn ）2. 写出下列词语的近义词。推荐（ ） 慎重（ ）才能（ ） 重任（ ）3按课文内容填空。悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐的（ ）解狐和（ ）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（ ），为（ ）着想。五、板书设计9. 祁黄羊因病辞职两度荐贤 出以公心、正直无私举荐受赏教后反思：二次备课10公仪休拒收礼物授课类型：新授课教学目标：1能分角色朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学重点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。教学难点：理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格教学方法：讲授法、讨论法。教学手段：投影、小黑板。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。二、初读剧本、了解剧本知识、内容1首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。注意：与以前学过的喔。2引导回答是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。（）（让学生看课文开头5行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。（）（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。（）（让学生看看课文方括号里的内容）。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。（）（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。3本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。4听老师朗读课文要求：二次备课要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。5了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文（）出示要求：画出生字，圈出生字，标出自然段序号。读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止读通全文。把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。（）重点理解：鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。心满意足：形容称心如意。不解：不明白。务必：必须。违犯：违背和触犯法律。法纪：法律和纪律。恍然大悟：形容一下子明白过来。三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本1边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。2看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？（可以挑一句来读一读）3小结：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家，下面，我们分成小组，先分角色朗读，再次体会人物的内心活动，然后，再把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位，行吗？开始4哪组先上来？独幕剧开演前，请允许我这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台布景和道具，其他同学既要当好文明观众，又别忘了你还是小导演，待会儿怎么指点，都得靠你现在认真去看，去体会。生评议（拿起书，联系课文，老师可点拨，重点评语气、动作、神态，找依据）5第一组同学的抛砖引玉，下面老师再给你们一段时间，可在原有基础上进行再加工，争取表演能更传神。明天我们将举行这样的表演。四、指导写字1指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。鲁，中间的“田”要写二次备课得扁一些，下部是“日”，不是“日”。2用钢笔描红。第二课时一、复习导入今天我们继续学习课文板书：10公仪休拒收礼物通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，那么独幕剧有哪些特点呢？过渡：我们今天要继续学习这篇课文，通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。恩，那么我们还没有问题啊怎么办呢？提，对，提。二、引导提问，解决问题，理解课文（一）提出问题：我们一起来看看课文的题目，也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。引导学生提出三个问题：公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？公仪休是怎样拒收礼物的？公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？（二）解决问题、理解课文1公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”（）请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？（）他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）（）那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？（）指名读（三位），齐读“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”（）请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？（）他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（只要就）（）那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？（）指名读（三位），齐读二次备课2公仪休是怎样拒收礼物的？过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物）管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？（）（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。）（）真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休）（）可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？（）管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？（）指名读，齐读（）那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？（）公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。）（）如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？（）指名读这段话。3公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？过渡，听了公仪休的话，子明会怎么想呢为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？自己读课文。画出有关句子。三、通过分角色朗读，深入体会课文内容。1四人学习小组分工一人读旁白包括人物说话前的提示语（人物名字），括号里的内容，开头的内容。同时还要当导演。最后还要作为专职评论员。一人读公仪休一人读子明一人读管家2学生分散练习。3朗读汇报，评论，再练读，再汇报表演。四、作业设计比一比，组词。鲁（ ）宰（ ）腥（ ）犯（ ）兽（ ）牢（ ）猩（ ）范（ ）从课文中找出含有下列意思的词。（1）旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。（ ）二次备课（2）非常满足。（ ）（3）深厚的情意。（ ）（4）不明白。（ ）（5）必须。（ ）（6）违背和触犯（法规等）（ ）（7）形容一下子明白过来。（ ）按课文内容填空。（1）这篇课文是一个独幕剧，讲的是（ ）多年前，鲁国宰相（ ）拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休的（清正廉洁）、（拒收礼物）的品格。（2）剧本的开头先写明故事发生的（ ）、（ ）和（ ）。方括号里交代人物的活动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（ ）。括号内主要交代人物说话的（ ）、动作等。按剧情的发展，这个独幕剧可分为（三）部分。本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。拓展。成语积累：与“恍然大悟”结构相近的成语。安然无恙 豁然开朗 勃然大怒 浑然一体蔚然成风 跃然纸上 迥然不同 怡然自得五、板书设计10.公仪休拒收礼物极爱吃鱼 只要就聪明机智 拒收鲤鱼 一就清正廉洁 说明原因 因为所以如果就要 教后反思：二次备课练习三授课类型：练习课教学目标：1练习诵读三国演义的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。2写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。3熟记八个词语。4练习口语交际，学会安慰。5学写毛笔字。教学重难点：处处留心和 口语交际。教学方法：谈话法、练习法教学手段：小黑板、幻灯课时安排：三课时教学过程：第一课时一、教学第一题（处处留心）1教学第一部分（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？（2）今天，老师要向大家介绍三国演义中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。（3）学生借助字典读通。（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。（7）指名交流，学生品读。2教学第二部分（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义，你们都看了吗？（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？（3）出示：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将 万事具备，只欠东风这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。二次备课（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。第二课时一、教学第二题（写好钢笔字）1出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。2引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？4教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。5学生练习描红，教师巡视指导。6根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。二、教学第三题（读读背背）1学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。2教师范读。3同桌讨论每个词语的大概意思。4学生练说这些词语的意思。5自由朗读。6同座位练习背诵。7指名读。8集体练读。9集体齐背。10指名背。第三课时教学第四题（口语交际）一、导入新课1生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？二次备课2今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。3板书：学会安慰二、创设情境，指导得法情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。1学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。2根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。3小组合作，演一演这一情境。4上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）5妈妈安慰：试请学生上台表演。6自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？三、选定情境，自由练说导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？出示情境，自由选择话题，小组合