一、声音的产生与传播.doc

一、声音的产生和传播说课稿人民教育出版社出版的八年级物理上册第一章第一节的内容是声音的产生和传播，下面我从教材分析、学生分析、课程目标、重难点、教法与学法、教学程序、板书设计、教学反思八个方面来说这节课。一、 教材分析1教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。2教学内容及教材特点：这一节主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。二、学生分析初二学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过度时期。他们喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以应从学生身边现象引入知识，细致设计探究与活动，逐步让学生理解和应用科学。三、教学目标1、知识与技能(1)通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件(2)知道声音是由物体振动发生的(3)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同2、过程与方法(1)通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?(2)通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法3、情感态度与价值观(1)通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理(2). 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识 四、重点和难点 1、声音的传播既是重点又是难点 2、回声及利用是难点五、教法与学法 1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。 2、对于“声音的传播”学生可能想得较少，应采用先自读，再以学生集体对话讨论的形式凸现知识点。 3、对于“回声问题”学生对回声现象非常熟悉，关键是对原理缺乏理解，应采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。 4、把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体，让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的灿烂文明同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。六、教学过程 1、引入课题：播放影音电影和无声电影，引出声音的重要。 2、用多媒体展示课程目标。 3、从声音的产生开始研究：4、活动（1）要求学生用手头的“尺、橡皮筋”等物体制造一个声音，再研究发生的原因。5、活动（2）学生汇报结果，先演示实验再说结论。 6、产生的声音怎样到人耳？ 活动（1）学生自渎教材声音传播部分 活动（2）学生提问题（其他学生适当解释）总结：人耳听到的大多数声音靠空气传播活动（3）提问：液体和固体可以传声吗？（学生举例） 总结：声音的传播需要介质，真空不能传声。 7、声音传播的速度：不同的介质传播速度不同，气体传声最慢，液体、固体较快。 15时空气传声速度340m/s. 8、回声现象 媒体动画：展示声音反射的过程。 通过问题提出听到回声的条件利用：测水深和测距离 9、媒体展示圜丘、回音壁、三音石的内容，对其中原因的思考作为课后作业。七、 板书设计第一章 声现象第一节声音的产生与传播1、声音由发声体的振动产生，振动停止，发声停止。 2、固体、液体、空气可以传播声音，声音在固体、液体中的传播速度比空气中快，15时空气传声速度340m/s.3、声音的传播需要介质，固体、液体、空气都能传播声音，真空不能传声。 4、回声及利用（1）声音在传播的过程中遇到障碍物又反射回来的现象叫回声。（2）回声到达人耳比原声晚0.1s以上，或距离障碍物17m以上，人耳能把回声与原声分开。（3）利用回声可以测距离和深度八、教学反思 通过以上七个环节的设计，充分体现新课标的理念，既实现了“物理是一门以实验为基础的学科”的目