人教2011版小学数学三年级一位数除三位数（商两位）的笔算除法及验算.doc

“一位数除三位数的笔算除法及验算”教学设计黑龙江省七台河市第七小学 许世红【教学内容】：人教版教材三年级下册第二单元例4一位数除三位数（商两位数）的笔算除法及验算。【课标要求】: 能够计算一位数除三位数的除法。经历与他人交流各自算法的过程。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 【教材分析】：例4，延续例3的情景，教学一位数除三位数（商两位数）的笔算除法及验算。教材分三步呈现了竖式计算的完整过程，重点解决笔算中当被除数商不够1，要用除数去除被除数的前两位数的问题。在每一步的下面给出了需要思考的关键问题或要求，让学生思考回答，以便帮助学生突破一位除三位数笔算除法的难点。由教师提出验算的要求，并通过不完整的乘法竖式，提示了验算方法。最后呈现学生小组讨论的场景，提示应组织学生讨论交流，经历归纳出“除数是一位数的除法”的计算法则的过程，培养学生的概括能力。【学情分析】：笔算除法的计算方法学生已经掌握，所以让学生充分应用已有知识经验来解决新问题，用旧知识来自主学习“一位数除三位数（商两位数）的笔算除法及验算”是一个重要策略。学生初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。当被除数商不够1，要用除数去除被除数的前两位数的问题，有的学生会迷茫，这时可以通过学生互动讲解，教师引导突破这一难点。【教学目标】：1.通过自学，引导学生理解掌握用一位数除三位数（商两位数）的笔算除法及验算方法。2.通过尝试训练、自主练习，培养学生有序思考的能力。3.体会数学与生活的联系。 【教学重难点】： 理解掌握用一位数除三位数（商两位数）的笔算除法及验算的算理及笔算方法。【教具准备】： 多媒体课件【教学设想】：新课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验的基础上。教学应激发学生的学习积极性。向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能。”本着这一教学理念，教学中力求体现： 1.把握起点，找准联系。前面学生已经学习了一位数除三位数的笔算除法，新知学习之前复习回顾笔算除法的计算方法，为新知识的学习做好铺垫。通过创设学生熟悉的生活情景，激发学生学习兴趣和求知的欲望，从而激发学生计算的内需。2.自主探索 ，梳理方法教学中大胆放手，重视学生对计算方法的自主探索。为学生搭建自主探索的平台，让学生在自主探索、合作交流的过程中采用类推、迁移法探索一位数除三位数的笔算除法的计算方法。通过学生的展示汇报，全班交流，教师的点播提升，引导学生梳理方法。在学生互动交流中加深学生对计算方法的理解。渗透检验，促进学生良好计算习惯的养成。3.运用方法， 解决问题设计各种形式的训练，引导学生运用计算方法解决实际问题，既巩固计算方法，同时学生体验数学与生活的密切联系，学生自主学习探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高了一位数除三位数的笔算除法的计算能力。 4.培养习惯 ，发展能力 教学中，利用多样化的教学评价，调动学生学习的积极性，促进学生良好习惯的培养。通过不同形式的训练，提供动口，动手、动脑的机会，夯实基础，提升学生解决问题的能力。 教学过程：一、复习旧知，引入新知1.口算：603= 8004= 90003=484= 633= 2505=2.笔算下列各题 5655= 6455= 说一说一位数除三位数时要注意什么？【设计意图：一位数除三位数的笔算算理和算法是一致的，复习导入为学生后面利用旧知学习新知，为后续学习一位数除三位数（商两位数）的笔算除法及验算方法扫清障碍。】3.导入：这节课我们继续探究一位数除三位数的笔算除法及验算。（板书）二、合作交流，探究新知1.出示主题图。2.理解题意，完整读题3.分析数量关系，确定解题方法。4.列式计算：2566=5.学生独立尝试笔算求商。6.小组内交流解决方法。三、展示汇报 互动交流 点拨：a.2个百除以6不够商1个百时，怎么办？ b.为什么商的十位上是4而不是别的数？“1”表示什么意思 c.“4”表示什么意思?1.请学生完整叙述计算过程。2.对比课前练习与2566=在计算上有什么不同？3.观察例4中的被除数、除数、商，你发现了什么？发现：当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位，所以商就是两位数；当一位数除三位数，百位上的数大于或等于除数时，这时商的首位就在百位，所以商就是三位数。通过观察被除数的最高位与除数的特点，就能判断商是几位数。4.计算的正确吗？如何进行验算？5.思考：除数是一位数的除法怎么计算？6.小结：从被除数高位除起。除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。余数必须比除数小。【设计意图：教学中为学生提供独立思考与合作学习的空间，充分放手让学生去探究、去交流，让他们自主构建、自主体验，体现了以学生的发展为本的教学理念。】四、巩固训练 提升能力1.填空：.6444的商是（ ）位数，商的最高位在（ ）位上。. 10=6，最大是（ ），这时是（ ）。.计算254时，要使商是两位数， 里最大能填（ ），要使商是三位数， 里最小能填（ ）。2.判断：3. 先判断商是几位数，再计算并验算 3274= 8486= 4.解决问题一共有643盆花，能摆出5个同样的蝴蝶图案，摆每个蝴蝶图案最多用多少花盆？还剩几盆？【设计意图：练习题的设计形式多样，而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生的应用能力。】五、对照目标 回顾总结通过学习，你今天有什么收获？【设计意图：在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识。】【作业设计】1.笔算下列各题， 并验算4173= 3324= 2.解决问题学校食堂运来175千克大米，吃了5天正好吃完。平均每天吃多少千克？【板书设计：】 除数是一位数的除法。4 2 2566=42（页）4（张）2 5 66 2 4 1 21 64 【教学效果预测】在学习的过程中，教师对每一个学习环节提出的要求都是层层递进的，学生能轻松地在教师合理的引导下完成教学目标。通过让学生独立完成合作学习展示方法汇报算法归纳算法的教学层次，引导学生在一系列想、说的活动中，由具体到抽象逐步深入，注