三下 神秘的小岛教案

23 神秘的小岛（第一课时） 教学目标：1、认识本文中出现的10个生字。2、继续运用联系上下文、找近义词等方法理解词语，学习理解“揣摩、瑰丽夺目、令人费解、不翼而飞、碧波万顷、别无他物”等词语。3、初读课文，理清课文写作思路，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”这两部分。4、学习课文第二至第四小节，会有感情地朗读，进一步理解小岛“忽现忽隐”的过程，感受它的神秘。5、懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻，激发探索奥秘的兴趣。教学重点：1、认识本文中出现的10个生字。2、继续运用联系上下文、找近义词等方法理解词语，学习理解“揣摩、瑰丽夺目、令人费解、不翼而飞、碧波万顷、别无他物”等词语。3、初读课文，理清课文写作思路，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”这两部分。教学难点：学习课文第二至第四小节，会有感情地朗读，进一步理解小岛“忽现忽隐”的过程，感受它的神秘。教学过程：一、谈话引入，整体感知。媒体出示大海图片1、师：大家看，这就是美丽的大海，能用一个词来说说你印象中的大海吗？（生交流：一望无涯，水天相接，海浪滔天，汹涌澎湃，波澜壮阔，蔚蓝）2、师：大海的面积可大啦！约占整个地球表面的70.8%呢！它有时风平浪静，有时又波浪滔天，有时像一位慈爱的母亲，有时又像是一位幽默智慧的老人。媒体出示第一节：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。（1） 读读泛红的词语：智慧、揣摩（2） 指导书写“揣摩”，“揣”是第三声，三声读到位，再读两遍；“摩”字查部首是“麻”。（3） 引逗人们去揣摩，也就是吸引人们去?（生接：猜测、推测、琢磨）（4） 小结：刚才我们是用找近义词的方法来接理解“揣摩”的。引读过渡：大海就像位，总爱，引逗，4、师：今天这位幽默智慧的老人又给我们抛出了一个谜语，让我们一起去揣摩、探究，去揭开它的谜底吧！ 板书：23、神秘的小岛 （师提醒“秘”的笔顺）齐读。二、反馈预习，提取信息，梳理文章内容。师：大家通过预习课文，知道这座神秘的小岛叫板书：格雷海姆岛。（指名读）格雷海姆岛在哪里？板书：地中海。1、根据板书，用一二句话简单介绍小岛。2、指名分小节朗读课文，其他同学边听边思考：格雷海姆岛神秘在什么地方？3、交流直接描写的句子。（板书：忽现忽隐）出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！（“忽现忽隐”描红）指名读读1）师：你们有没有觉得这个“忽现忽隐”听着挺别扭的啊？我们平时都爱把这个词语说成“忽隐忽现”的呀？我们改掉它好吗？那作者的用意又是什么呢？请你好好想想，谁来谈谈你的看法呢？2）生交流。“忽现忽隐”的意思就是时而出现又时而消失，而课文刚好也是以这个顺序来描写小岛的神秘的，所以不能颠倒，一起读好这个词语，读两遍来！3）再来齐读这句感叹句来！4、接下来，让我们理清文章的写作思路，请大家自己读读课文，看看课文哪几小节具体写了小岛的“忽现忽隐”的？ 交流：2-4节写小岛忽现忽隐的过程，第5节揭示其中奥秘。（板书：其中奥秘）5、小结：这篇文章先介绍了格雷海姆岛忽现忽隐的过程，再揭示形成这种现象的原因，从而揭开了大海这位智慧老人抛给我们的谜语。三、学习课文第二至四节，体会小岛的“忽现忽隐”。过渡：这节课我们先来了解一下小岛“忽现忽隐”的过程，感受它的神秘色彩。（一）总体感知，理清思路。1、请大家默读第二至第四节，想想这三节分别写了什么？2、交流 （第二节：小岛是怎样出现的；第三节：小岛形成的过程；第四节：小岛消失了。）板书：出现前出现时消失（二）学习第二小节：1、指名朗读，想想小岛出现前情景怎样？可以用哪一个词来概括？ 交流板书：壮观。2、自由朗读，找找哪些地方，哪些词语可以看出小岛出现时的“壮观”呢？请你边读边做好着重符号。待会儿交流一下。3、交流：逐一出示： 忽然，船上的人们看见附近的海面上水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。 指名多人交流，并加以简单地点评。4、想不想去看看这一壮观的景象？出示视频，观看“海底火山爆发”+“入夜的火山爆发” （老师配音）5、课文又是怎样将这些壮丽的情景连成句子的呢？随机泛红：忽然、不一会儿、随即、入夜6、指导：海面上的变化之快，所以句与句的衔接，一定要加快语速，同时还要读出磅礴壮观的气势来，好自己练练，读好这段文字。7、指名读，男生读，女生读。8、师：什么样的色彩是“瑰丽夺目”的？刚才你们也都看到画面了，谈谈你的理解。（美得亮得耀眼这是从字面上解释的；灿烂夺目的，缤纷绚丽的，璀璨夺目的这些又都是找近义词理解的。）9、现在你能按照这个填空题来介绍一下刚才的壮观情景吗？按提示背诵。出示： 忽然，船上的人们看见附近的海面上（ ），（ ），海水像是（ ）了一样，还不时从海底传来（ ）（ ）响声。不一会儿，一股烟柱（ ），随即扩散成一个（ ）汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是（ ），（ ）。 9、师：这里到底发生了什么事？出示： 这里到底发生了什么事，着实令人费解。 你是怎么理解“令人费解”一词的？课文里指什么？（课文里指的是：海面上出现的这番壮观的景象，叫人弄不懂，想不明白。）不知不觉中，你就是用“联系上下文”的方法来理解了词语。 10、小结：通过刚才我们对第二节，小岛出现之前海面上壮观情景的学习，我们感受到了视觉和听觉的冲击，这为小岛凭空出现，又添上了一层神秘的面纱。（三）学习第三节：1、过渡：小岛形成的过程又是怎样的呢？让我们来自学第三节。谁来读读学习单？2、出示： 学 习 单 1、读读第三节，将要点填进表格。 2、通过这张表格的填写，你发现了什么？ 时间变化 小岛变化一周以后 出现又过了一周 高出海面20米不到一个月海拔60米，周长近两公里3、交流：实物投影。4、引读并小结：海拔60米，相当于十几层楼房那么高。而绕小岛走一圈的距离是2公里，相当于绕我们学校操场走十几圈呢，这就是小岛的周长。小岛不仅体积大，出现的时间也极短。这座小岛前后仅仅用了不到一个月的时间就长到海拔周长近，真是令人费解，不可思议啊！） 齐读第三节（四）学习第四节：1、过渡：可就在同一年底，也就是不到半年的时间，小岛却离奇地消失了。 谁来读读第四节？2、默读第四节，找找哪些词语最能看出小岛消失得很神秘？谈谈你的理解。3、交流并板书：不翼而飞 别无他物 （老师小结，并指导朗读此句句子。）（不翼而飞：在这里指小岛没有长翅膀，却能飞走，说明它消失得快，又消失得很神秘，令人难以琢磨；读读这句句子。别无他物：什么东西也没有啦！在这里指小岛消失得不留一点痕迹啊！ 无影无踪：没有一点踪影。在这里形容小岛完全消失，不知去向。 ）4、出示：碧波万顷“顷”为面积大小的计量单位，1顷相当于6万多平方米呢！这里的万顷是指一万顷吗？为什么要这样写呢？（是虚数，是用来形容一下大海的广阔茫茫无际的。）你真聪明，你通过对字面上的理解，都弄明白了这个词语的引申义了。那“碧波”呢？看看图片，来把这个词语连起来解释一下。形容海面一片碧蓝，广阔无际。5、引读：同一年底，人们，只见，别无他物。据说，1950年小岛又在海上，随之，又消失得6、师：说不定，要不了多久，或者若干年以后，小岛又会再次出现，随之又再次消失。像这样反复的时而出现，又时而消失，这就是忽现忽隐。格雷海姆岛真是太神秘啦！四、总结，布置作业。1、总结：今天这堂课，我们初读了23课神秘的小岛，理清了课文的写作思路，