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初中思品课教学探究韩晓兰（陕西省宝鸡市凤翔县田家庄中学 邮编：721400）【内容提要】 本文是以新一轮教学改革及新教材的使用为背景，从教师的教学方法、教学理念、教学观念以及学生的学习方式等方面进行探讨。特别是在教育评价模式未变的情况下，教育工作者应该深思怎样才能既增强学生素质又能促使教学质量提高的问题。我作为一名教学一线的思想品德教师，对这些问题感触很深，下面就自己在教学中的体会谈一点看法【关键词】 教学改革 课堂教学 学生素质一、抓好课堂教学 提高课堂教学效果课堂是学生接受知识的主阵地，抓好课堂教学对学生知识的学习、巩固会起到事半功倍的效果。1、导课方式多样化、激发学生学习兴趣。好的开端是成功的一半。上课如演戏、一个好的开场、好的导课方式会吸引学生注意力，激发学生学习知识的兴趣。我在平时教学工作中，力求导课方式多样化。如在学习第一课不经历风雨， 怎能见彩虹第一目“直面风风雨雨”时，课前先播放歌曲真心英雄，让学生认真体会每一句歌词、并抓住关键一句“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，让学生回答“风雨”指什么？“彩虹”又指什么？从而导入主题。再如，在学习爱是高尚的情感一目时，我讲了一个故事永恒的母爱，故事叙述了一对登山夫妇，他们在面对死神威胁时，宁可自己饿死，也要坚持给自己的孩子喂奶，最后为了孩子而自己永远离开了人世。通过教学，让学生体会母爱的伟大，懂得爱与被爱，为社会、他人奉献爱心。平时我用的导课方式还有“小品导入”、“设问导入”、“猜谜导入”、“创设情境导入”等。导课方式的多样，会激发学生学习兴趣，促进学生对整堂课知识的学习和探究，对教学起到事半功倍的作用。2、教学过程中突出学生的主体地位，让学生学会提出问题、分析问题，解决问题。课堂是学生施展才华的舞台，教师应充分挖掘学生潜力，加以适当引导、提供给学生展示的机会。现行的陕教版教材，能紧扣教改的主题，教材中设有大量的材料及问题，课堂上教师就应该把读的机会让给学生，想的时间留给学生，议的权利交给学生，让每一个学生都能针对问题发表自己的看法，通过听、想、议、说提高学生的阅读能力、对问题的分析能力、从材料中提取有效信息能力和语言组织表达能力。有些教师为赶进度、完成教学任务，总是越俎代庖，一讲到底，这不符合现代课改及中考要求，也不利于学生的发展。我在平时教学中、课堂尽量少讲，把大量的时间让给学生，让其提出问题、分析和解决问题。在解决问题过程中，只是稍加应导。比如在学习依法治国的基本要求时，我只是简单的讲述了什么是依法治国及四条基本要求，其具体问题学生阅读教材后分组讨论解决，有些学生想不明白的问题稍加指导，收到好的教学效果。二、精心设计作业题，强化对知识的巩固运用，增强学生能力作业是检查学生学习效果及对知识掌握程度的重要环节，作业设计应不拘泥于教材及练习册，应多做对所学知识加以运用又能密切联系学生生活实际的题目，让学生看到题后要有话可说，联系自己实际做答。近几年中考题型灵活多变，且多为开放性试题，学生要将所学知识转化去解决问题，要想中考取得好成绩，就应注重平时一点一滴的积累和训练，我在平时作业设计时坚持少而精原则、以中考命题为导向。例如：在学完做负责任的公民一课后，我布置的作业是1、改革开放以来，积极履行责任，对国家社会做出贡献的人很多，请举出两个例子，说明他们为国家和社会履行的责任？2、生活中，你是一个负责任的人吗？如果是，举一例说明，若不是，谈谈你不负责任造成了什么影响？3、你打算怎样做一个负责任的公民（说具体做法，至少四条）？这三个问题的设计，我坚持的原则是巩固课本知识，理论与实际相结合，并对学生进行了德育教育，实现了本节课教学目标，收到了好的效果。作业的批阅也不可忽视，批阅作业时我的原则是认真、细致。答题时学生要说出自己的看法，不能生搬硬套，拼凑答案，且每题均有分值，按学生所答得分，这样学生就知道了自己的差距在那里，那些知识还没掌握，如上面三题分值分别为1题10分、2题10分、3题7分，批阅时可对学生的审题、书写、语言组织、对问题的分析，从材料中提取有效信息的能力等方面酌情加减分。这样做促进了学生的竞争意识，增强了学习思想品德课的兴趣。有量的积累，才会有质的飞跃。平时的强化训练无疑是中考取胜的法宝，不仅提高了教学质量且增强了学生的综合素质。三、时事教育常抓不懈将时事热点及时引入课堂教学是中学思想政治教育的特点和活力所在，仅让学生学习好教材中知识还是不够的，应引导学生拓宽学习渠道，扩大知识面，让学生通过读报、看电视等渠道了解国事大事，并学会用教材知识加以思考分析，在引导学生关注自然、关注社会、关注国内外重大时事政治的过程中，培养学生分析问题的能力和社会责任感，提高思想品德课教育的针对性，达到思想教育的目的。我在平时教学中坚持每天听新闻，并及时将一些重