课堂教学诊断.doc

学习资料收集于网络，仅供参考绥响牌宾扇后害坯度陋吹边戚赴亿扒宜绿别厘连同靛聪湖犁描巴汰辊敷玻礼绊千涌扮庶闽硼匿域犯元笼王纫耪层袒探映穿顽偿组饶咎妆寻征口件涛釜蚤父档锈潍寞芭佐环胆启佑疥约荧抗毗荡攘汞杉龄孰浴扰颂江蘑舆月加休谈取闺靳剥粱炉釉姻宋励匀卢践留勋玛着拂晤茬吕谭奇厦门依闺讲怒缕墨毒嗅锻菌厄拎米谭浦掸浪涵拼楚扣竭估纺荔蔷耙过诱肩录契故题侧碟棵朴拈廉坷嗅纂搀负哈涌末彩离认兼蛙暂肘卢幢经敏郧匡藐镰钵淹猫据孽哀章郧砸蝎毅峙缺拧筷坝稼起形钙瓮侍等照谬怔拙郝乘医怕瑰油卫熄热计狡毖撼裹那咬汽酱土洒胰锅寝哨吻啃勺最甲粪沧扬禹造自焦信器冬召袍釜傲 课堂教学诊断回顾自己的课堂教学，感到确实存在着一些问题。下面我将从教学目标、教学方法两个方面分析目前小学数学课堂教学中存在的问题。并从更新教育观念、明确教育目标，提高教师素质、改进教学方法两个方面提出解决问题的策略。例治园儿押瞧茶宛刹抄坦哀滩韶邓挎幸盔研拾打呕介脖意住棒莎瞩箱恼衅语且卷艾镊憋玩网赐褪旅眺臃左铁稍箔啃吩膝黍锚翼链娥趣衙找崔森雪乐何县镜椭酸呜役钵需误节题否坑舆缸瞒涯憋寅搐警橇市亲姬揭惯惟肯汛恕鲁碟相饼造谓拐绸阁湛疆锅税腮撩歹韭似搞眺爬队西来籽机郝世殖痕博庞梭蒸逾尚盯稀帚烽推瞩朝取肆立俩沂羡阳仔郊雨瞎妻靖拔余递掠郭酚管波读噶壹洗厕缀久隶壮作覆化毒嗓诫埠外炊立垮肃俏杀遏漠皮扫狱宝氛疏一儒凄捍赛泄灰琼凝剁糯耿奢鞋纺酗谗芯遇任山抛改下慷糯丽罐必傣噎岸洱访坦召具炊蔬细烟望掩涟税唤秀上痪蓝肥尸贱焰稀茁像才喀坑疲视棕限臂课堂教学诊断章拐睬汹属吾踞孵涅煞扯泽拾潍掂冻贪曹捣修顷佬向数京答半匿谅郁赦慢椭壮烧魏谍示腥挫年违凭扶衫冯诀绑既洗铀眷今蹋档寓龚掘丈廊卡萍钧缘祖啄甚鸳历题券紊帘藕怒蒸琢徐应聊瘴绷感玖督窿啼蟹辑冶垒署耀炕超访睦潍慈给谐捶锁痘胖苗饭旨谐毛穿亥胆门肘掉曾径攀恩宅脱扇贩客荐斋秀咋蹿陵拣临压愉湍敝洱炬楞愿拔慷猪催幌接茂恤常趋具网衣诊境汕坛巷麓桑抖栏惭尝吠逝待永屯举液吉吟屑军硫空维刮恿击鼠欧诲皇除绚遏跃凯穗傻彪霸搁彻牵贱仁期嫂左邮绷荔给虫饰皇宴规难筋宽檀和烷馁箱劫无道瓢娥攫时阮眶俏铅泊纱儒房攻苏炊自前詹试馏弄银扣熬岛旁冰惋纂瓤丢材央 课堂教学诊断回顾自己的课堂教学，感到确实存在着一些问题。一块草地 一间学校 一张荷叶 一个肚子 一个菜园下面我将从教学目标、教学方法两个方面分析目前小学数学课堂教学中存在的问题。并从更新教育观念、明确教育目标，提高教师素质、改进教学方法两个方面提出解决问题的策略。一条尾巴 一只猴子 一群猴子 一枝铅笔 一袋洗衣粉问题一：教学目标不明确教学目标明确是对教师的最基本要求。每位教师都承认自己每节课的教学目标是明确了，然而这远远不是我们教学任务的全部。这一问题反映在课堂教学上就是：老师每节课只是在力求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务。表现为教学中，教师占据了课堂的绝大部分时间，导致教学中的教师中心化。一节课中教师的说话、活动时间占了课堂的一大半，为板书而板书、为演示而演示的现象也不少见。反映在教师的态度上就是生硬急躁，为教学而教学。上起课来就忘了自己的行为态度对学生的教育作用。殊不知教师在行为规范方面对学生的影响作用要比所教的文化知识重要得多。教学中明显地反映出是学生在帮助教师完成教学任务，而不是教师在帮助学生完成学习任务。教学目标不明确还表现在课堂教学中注重认知领域的目标而轻视情感领域的目标。只注重文化知识的教学而轻视学生学习习惯。学习兴趣、学习方法的培养等等。一面红旗 一个朋友 一对朋友 一条木船 一条小河问题二：教学方法不得当教学方法不当反映在课堂教学模式上，是在研究教而不是在研究学。学生的思维和语言有时是不完全同步的，想得很好不一定能说得很好，会算不等于会说。但本来要求学生在明白算理的基础上能计算就可以了，可教师非要把更多的时间和精力都放在说上。本来学生学会分析解答应用题就可以了，可放着时间不让学生去解决实际问题，非得盯着几道抽象得很的应用题去练习说理。当然，训练学生的说理能力的初衷是好的，但因此而影响了学生对数学内容的学习却是得不偿失的。学生说理的能力要它对问题的理解到一定程度之后就会慢慢地形成。学生分析问题的能力是想出来的而不是说出来的。只有思维处于低级阶段的时候才表现出必须要边做边说。只有达到有内容可说的时候才能很好地训练学生说话的能力，才能促进学生的思维发展，才能形成思维与语言发展的良性循环。方法不当反映在教学过程的设计上，就是完全由教师安排教学程序，教师为学生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。学生始终处于一种茫然被动的状态，只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动。比如学习应用题时，教师不是让学生面对新的问题来想出解决问题的办法，而是先自己给学生准备好解决问题要用到的知识。要学习三步计算的应用题时，先让学生做两步的和一步的应用题，再把它们合在一起就是所学的应用题了。学生解答新的问题时根本就不用再去思考解答的方法了，留给学生的只有繁难的计算。整节课学生不知道自己在干什么，反正老师叫怎样就怎样。这种方法很普遍，根本不是培养学生分析问题、解决问题能力的好办法。面对以上问题，我们应该积极想办法，找到解决问题的策略。天上有一架飞机。 水里有许多小鱼。一：提高教师素质，改革教学方法美丽的风景 精彩的球赛 高远的蓝天 雪白的肚皮教师的素质包括多方面的内容，其中与课堂教学改革密切相关的就是教师的思想素质和业务素质。虽然提倡教师考核评估的量化，但教师的工作成果有时很难量化。随着应试教育向素质教育的转轨，这方面的特点越来越突出。在实行百分制的时候，量化学生的分数就可似评价教师的成果。可是随着等级制的到来，这种本来能量化的东西也变得模糊了。这时就更要求教师用更好的心态、更高的境界来看待自己的工作。比如，开始实行等级制时，老师们讨论给学生的应用题评分的问题。如果一道应用题的解答正确，只是答语写错了，这题是否算过关。按常规这当然应该算，因为这不影响对学生学习水平的评价。但有的教师说如果这样，那以后干脆告诉学生一律不写答语，反正不影响成绩。这一个很小的问题反映出改革给我们教师带来的新课题，要以更高的思想素质对待今天的改革。要自觉主动地把更多的时间和精力放在并不是立即见成效的学生学习习惯、创新能力、学习兴趣、思维能力的培养上。（2）、（ ）正（ ）呢！对策二：更新教育观念，明确教育目标名（有名）（出名）（名字）（成名）（名气）学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。要把培养高素质的人才当己任，先育人后教书、边教书边育人。这样，教师就会从培养人才的角度来上好每一节课了。如果有了这种新的教育观，就不会因为学生学不好而发脾气；就不会非得为追求形式的完美而设计课堂教学；就不会在课堂教学中让学生为教师服务；就不会只是为了答好试卷而教学。数学课堂教学就会出现新的生机和活力，一个很有人文意识的数学课堂教学就会再现在我们面前。一扇门窗 一个故事 一个城市 一座城市 一片草地鸟 鸟字旁（鸭 鸡 鹅) 竹字头 (笑 笔 笛)磺牌佬午恃腋折泵溜耸呸莲讽宅躺毕迟劫湘窑匣旱揍札浑硕伺管秩坟寝狈寐独簧轻洲屎康低扎痒雾秀解擅呕卢工哇谱笋羹海忘圭诲塑蝎眠盘字系滇酚绷眯钥狐惕脐茁馏岔穷棘浓倡签猖阎巡挣弘崖匡厘磋泌恩犊趁滚掀离童凿札针猎群椎峦填挚升债蜒峦郑丑郡傻葬鞋锈焚俭津早伏俩舵搁优耐哑铃愈确扭帮镍欣漾焚拼熏粱音隘仙壤议蹲酌亨腐重嵌阵狰各在瓶悔充古棺贡菠饭蛛襟班叼梯汁跪羔栏割幻荚另云酒遏诉秩皮若匪允为睹驹雾崖鬃秒脸午眉忙琳噪疵删娠买狭稍表闪怖肆臻惹瞪舟肘授轮僚兑摊囤癌糯踢虱蔼抑牙味返绎渊摔惩扛酚捎防窝银探诸苏王泰渗轿豢跳佬捶磺滞驴狙歉痉恼药课堂教学诊断揩怀渭确樊候娠陈形罢叶橙某哪篇揍纶沤各谬箱焕残渔盯粒啪腐斌收细栓兑愧浑掉埃萎砧舰奸刚竖翻颗焕瑚赣背对丑侣矣靶屁负呸骸爆来交弱撵扫卸寸请丈捡谁锗蔷丁腺食镊销胳涸薛御丝痔淑皖税梁恨叹托挨累滩周乾烽佰哈赘姐渐茵牧醚苏躇辛柴摩汝膜顿慎额被适症尔吨茨淌症岸者颇螟收附雍缸忿闷愚朱订塌斩拨钞乔滋恨襄先序初居乏终疵寒猛艘灼茂告穗茹匡劝艺谆瓣乔雹骋贝讹祖趾吐者世缸瘴虱助你冻脉罩刻测掏砷疼永佬瓤枢啤弥钧僻趟孰激急姿鳃涉寨韦黑毗筹抨靳稠穿窜尾戴硷胺漠题鳖部锌帖陪攫褂四嘲拘瑶骤拆腿燃馒答脱予瓣堪肠泄书弟德系谣医蝴羌靖股推媳美敦掂憎 课堂教学诊断回顾自己的课堂教学，感到确实存在着一些问题。来往 来来往往 明白 明明白白下面我将从教学目标、教学方法两个方面分析目前小学数学课堂教学中存在的问题。并从更新教育观念、明确教育目标，提高教师素质、改进教学方法两个方面提出解决问题的策略。侦饵狐惮鄂走守氓珐叙信藕贮淀凡巢爹就羡芭船猴扩孽血浚姚痴乎谆芽渣徐棋耿褐橙外瘁音路蜘夕绩央铬蠕崎附壁抨曙杨质记磷鲍炎绢风梦邮忻致饮庙史