学会查“无字词典”.doc

2 学会查“无字词典”教学目标：能正确流利有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教具准备：动画课件、幻灯片教学时间：两课时。第一课时（总6课时）课时目标：通过多种方式的朗读，把课文读正确、流利。理解词语，理清课文脉络。教学过程：一、板书课题 置疑引入 ：板书：学会查“无字词典”看了课题你有什么疑问？学生可能会提出如下问题：什么是“无字词典”？“无字词典”没有字怎么查？怎样查“无字词典”？导入：那么我们就带着这几个问题一起来探讨一下“无字词典”是怎么一回事吧。二、初读感知出示课件，看动画，听读课文。出示自学要求：认真仔细阅读课文，读正确 ，读流利。标出小节。课文有那些词你不理解，请用横线划下来，并尝试理解。生自学，同桌相互交流，师巡视指导。检查自学情况。字词情况检查指名读课文，有意识地请三位同学分读课文。指导读准多音字“背”，“似”，“假”。课文主要写了什么？（交流讨论） 我们可以把课文分为几个部分？三、指导写字查 词 典 聪 突 烈 涛 岸 岩 音交流识字方法。教师重点指导并书写示范。学生练写年，完成字词抄写第二课时（总第7课时）课时目标：有感情的朗读课文。懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学习。教学过程：一、复习导入，细续体会指名读词语。 词典 旅游 情景 烈日当空 波涛 岩石 声音 意味深长二、从整体入手，让学生自读勾画：对“骄阳似火”和“惊涛拍岸”聪聪和爸爸分别是怎样理解的？你喜欢哪一种解释？为什么？整读，边读边思。简单了解文本在介绍爸爸理解两个词上的异同（“骄阳似火”是先提出词语再联系生活，“惊涛拍岸”是由生活到词语）。，三、分三大块指导读书，相机点拨，指导学生有感情地读书。精读感悟1至5节默读课文第一部分。讨论： 爸爸是怎样教聪聪理解“骄阳似火”的？ 讨论交流 板书：骄阳似火 爸爸怎么解释的？聪聪呢？读有关的句子。 他们不同在什么地方？比一比哪种好？ 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典） 爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典） 板书：烈日当空、树叶晒蔫了引导并提问：同一个词语，一个是机械地照搬词典上的解释，而另一个却能通过周围的事物巧妙地理解。那么对照题目，你理解什么是“无字词典”？（“无字词典”就是指我们所经历的生活。） 你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？ 生可能会回答： 太阳当头，身上晒得火辣辣的。 烈日当空，同学们身上满头是汗。 烈日当空，地上晒得发烫，柏油马路都融化了。 读爸爸说的话 讲：这不是吗？是一句反问句。 师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。 能说出这句话的意思吗？（这就是解释。） 指名朗读35节三个重点段 指读、评议、练读、指读、齐读。 学了这一节，你知道了什么？ 要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。 精读感悟68节。 自由轻声读68节 爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“滚滚的波涛”，“涌来”，“山崩地裂”的气势（海面上声音。） 板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂 爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？ 爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？ 把生活中看到的现象和一个词语联系起来（这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。） 你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？ 一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？ （百花盛开，百花争艳） 小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志） 天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）细读第9节，深化感受。学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？（学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。）你怎么理解爸爸说话的“意味深长”？你来意味深长地说一说。 指读，评议，练读，齐读。 熟读“爸爸”说的话。四、总结：说说“无字词典”指什么？牢记最后一句话。拓展，用文中两种方法联系生活，举例说说你对一些词语的理解。相机学习练习中的第一