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文档简介

教学目标：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。2认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。3、加强领悟能力。发展联想思维的逻辑性。教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。2、理解贝为什么可怜又可敬。教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们已经走进一只贝的故事中，大家回忆一下，这只贝有怎样的经历。学生自由回答师：一颗石子钻进贝里。贝用血肉之躯磨制成珍珠。珍珠是什么样的？指名说二、品读课文1、 指名分自然段读课文，其余同学想想这是一只怎样的贝?学生回答师板书 可怜 可敬2、 学生默读课文，找找这只贝的可怜与可敬。有所感的同学也可以在空白处写上自己的真实感受。学生自由说3、 品读贝的可怜（1） 这只贝没有被孩子们捡起是因为什么?（丑陋）怎样的丑陋？这么丑陋的贝你会喜欢吗？从丑陋一词你感觉这只贝怎样？学生自由回答（2） 可怜的贝为什么这么丑陋？（3） 学生回答 （出示大屏幕）（4） 因为一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；它只好受着内在的折磨；折磨什么意思？什么样的事折磨过你？(5 )填空（ ）的石子，（ ）的石子，（ ）的石子折磨着这只贝。学生自由填自由读，指名读，齐读过渡语：面对石子的折磨，面对失去荣誉，贝选择默默的承受，从默默这个词里，除了可怜，你还能品读出什么？4、 品读贝的可敬（1） 学生带着敬佩之情读一读贝的可敬（2） 一个石子改变了贝的命运，如果没有这颗石子贝会怎样呢？（3） 出示大屏幕这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和线条。学生带着赞美的语气读一读自由读齐读（4） 这只贝也曾美丽过可是为了磨制珍珠，他变得丑陋了。如果你在海边你愿意捡起这样的贝壳吗？学生回答是呀爱美之心人皆有之，可是什么样的美才教美呀？美丽的贝壳的结局怎样呢？学生回答那么这只可怜的，可敬的贝呢？学生回答5、 是呀丑陋的贝再次被人们尊敬，从这只贝身上，我们理解了美丽和丑陋，你们能说说美丽与丑陋的理解吗？学生举例子说一说师小结 真正的美是内在的修养和价值，而不是美丽的外表。6、 带着对贝的赞美之情在读一遍课文吧！贝磨制成珍珠，他也功成身退了，这只贝的精神恰恰是我们人类的一些真实写照。
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