实验设计学案 (DEMO).doc

突破顺准解答高考生物实验题的原则和技巧最近两三年，在生物学科高考试卷中，考查实验的题目以及与实验相关的试题所占的分值已从过去的20左右增加到45左右（2003年理综新课程卷中实验占26分，单科卷中实验约占47分；2004年理综新课程卷实验占29分，单科卷中实验约占53分；2005年理综新课程卷中实验占32分，单科卷中实验约占62分）.考查的内容除课本上的实验外，相当多的是课本之外的实验，突出强调对学生实验的迁移能力和实验设计能力的考核，有的还涉及探究性实验并要求预测实验结果，研究性学习也逐渐成为高考试题取材的一个重点。 为了帮助大家能够顺利解答高考生物实验题，特归纳总结出如下的答题原则和答题技巧以供参考：1“突”：突出科学性、可行性 在解答生物实验题时，一定要突出科学性和可行性。所谓科学性，是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。所谓可行性，是指在设计生物实验时，从原理、实验的实施到结果的产生，都要具有可操作性。 例1为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制定了下列实验方案： (1)实验目的：（略） (2）实验材料和用具：（略） (3)实验方法和步骤： 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。 将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物，暗室内装有红色安全灯。 饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 取一叶片，放人盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。 将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘一碘化钾溶液检验有无葡萄糖的特异性颜色反应出现。该实验方案有几处明显错误，请指出错误并改正： 2“破”：点破对比与对照 纵观近几年的高考生物实验题，常围绕“对比”和“对照”设题立意。所以，当我们接触到一道生物实验题时，应该先弄清楚是要求“对比”还是“对照”。所谓“对比”，是指在“单因子变量”的情况下，控制实验变量的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察不同量对实验结果的影响。所谓“对照”，是指不做实验变量的处理，常用“空白处理”“不处理”“清水”等表明。 例2血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用。请根据提供的实验材料和用具，简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，验证钙离子在血液凝固中的作用，并回答问题。（1）实验材料和用具： 家兔，生理盐水，酒精棉，适宜浓度的草酸钾溶液，适宜浓度的氯化钙溶液，试管、注射器（针管、针头）等。（2）实验步骤和实验结果： 第一步：在A,B试管中分别加人等量的草酸钾和生理盐水（见图1）。 第二步： 问题：设置B管的目的是 。3 “顺”：体现一定的顺序性3.1整个实验设计过程的顺序性 实验设计是根据实验目的和原理制定出来的具体方法和程序，是为了验证假说。所以，整个过程必须具有一定的逻辑性和顺序性，从而使之成为一个前后联系的整体；如果漏掉某个步骤，将得不到正确的实验结果。3.2各个步骤操作的顺序性在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，不遵循一定的顺序性，肯定会影响实验结果。如在制作临时装片时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片，气泡较多，严重影响观察效果。3.3语言逻辑的顺序性 对于实验设计题，虽然说有各种实验材料和方法步骤。但并不要求我们去真实地操作而完成一个实验，而是通过文字表述来体现。这就要求在答题的过程中，必须重视语言逻辑的顺序性。否则，常常会出现学生所表达的意思与实验目的、原理和步骤相背离的现象。例3请根据下述条件设计一实验，以鉴别两种不同浓度的蔗糖溶液，写出实验步骤并分析结果。（1)实验材料：1瓶10的蔗糖溶液，1瓶30的蔗糖溶液，250mL烧杯1只，半透膜制成的透析袋1只，刻度玻璃管1支，细线1根，支架1个。（2）实验步骤： (3)结果分析： 。4“准”：知识、材料、表述应准确4.1知识点定位准确运用收敛思维，确定所考查的知识点是教材哪个章节的具体内容，以便推测命题者所要考查的基本概念、原理和实验方法。这是解答好实验题的基本前提。当实验题涉及物理和化学知识时，具体操作方法及注意事项都应按照物理和化学学科的要求去解答。4. 2所选用设备、材料准确在实验题中，常常有许多可供选用的设备和材料，考生应在实验目的和原理的指导下，正确选用可供选择的设备和材料，不能无中生有，选出一些题中没有给定的设备和材料。4. 3药品与试剂的量、浓度、纯度准确药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验结果的重要因素，考生在选取药品和试剂时，要根据实验的具体要求和题中所给定的药品和试剂做选择，不能擅自更改，特别是某些对量、浓度、纯度要求较高的实验。如蔗糖溶液浓度较高时（高于0. 3mL -1)，会使细胞因发生强烈质壁分离而失水死亡，不能复原。4. 4语言表达准确许多学生在答题过程中，对实验原理和方法步骤，心里也明白怎么答，但是，没有采用生物学的基本概念、专业术语答题，如把“蒸腾作用”答成“吸水作用”，将“运输作用”答成“向上拉力作用”等，由于语言表达不准确而失分。所以，考生要在思维和语言上多下功夫，答题时文字既要精炼，又要准确，做到会做的题能做对、做准确、做完整，进而提高得分率。例4据药理研究，一种茅草的根内含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分，某公司将它开发成一种保健饮料。该产品是否适用于糖尿病患者，生物学兴趣小组的同学以此作为研究课题。请你完成下面的实验鉴定报告。(1)实验目的：鉴定一种茅草的根是否含有还原性糖和淀粉。（2）实验原理：还原性糖可用 试剂、淀粉可用 试剂来检测。(3)实验器材：一种茅草的根，所需试剂，刀片，载玻片，酒精灯，试管夹，火柴，滴管。(4)实验步骤：鉴定还原性糖： 。鉴定淀粉： 。（5）实验现象： 。（6）结果分析： 。（7）在鉴定还原性糖的实验操作中应注意： 。例5某实验小组为了验证乙烯的生理作用，进行了下列实验：取A,B两箱尚未成熟的番茄（绿色）,A箱用一定量的乙烯利（可释放出乙烯）处理；;B箱不加乙烯利作为对照。当发现两箱番茄颜色有差异时，A箱的番茄呈 色，B箱番茄呈 色。从这两箱中取等量的果肉，分别研磨成匀浆，除去匀浆中色素，过滤。取无色的等量滤液分别加人A,B两支试管中，再各加人等量的斐林试剂，加热后，摇匀观察，发现A试管中呈砖红色，B试管中也呈砖红色，但比A试管中的颜色 （深或浅），说明经乙烯利处理后番茄中 量增多了。根据上述实验可证明乙烯具有 的作用。实验设计题是当前高考的热点题型。这一类型题旨在考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言表达能力、开拓创新能力等，是学生综合能力的体现。所以，加强实验能力的考查是高考的必然趋势。 要解答好实验题，包括设计简单实验的试题，都离不开对知识的掌握，离不开对实验技能、实验原理、实验方法的理解和掌握，必须通过两者的有机结合，认真分析题