5-基础心理学-思维、言语及想象

基础心理学-思维、言语及想象第五节 思维、言语及想象第一单元 思维概述一、思维的定义和特征（一）思维的定义 思维是人对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，作为一种反映形式，主要特征是间接性和概括性。（二）思维的特征1. 思维的间接性人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。2. 思维的概括性（1）在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。（2）将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。二、思维的智力操作过程 （一）分析、综合 （二）抽象和概括 第二单元 思维的种类一、动作思维、形象思维和抽象思维（根据思维形态划分）（一）动作思维：以实际动作为支柱的思维过程。操作的动作是思维的支撑 （二）形象思维：以直观形象和表象为支柱的思维过程 （三）抽象思维：是用词进行判断、推理并得出结论的过程。又叫词的思维或逻辑思维。以词为中介来反映现实，这是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。 二、辐合思维和发散思维根据思维探索答案的方向不同（一）辐合（附和）思维：人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。（求同思维）（二）发散思维：人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。（求异思维）三、再造性思维和创造性思维根据思维的主动性和创造性（一）再造性思维：按现成的方案和程序直接解决问题。（也称常规思维）（二）创造性思维：用独创的方法去解决问题的思维。第三单元 概念形成与问题解决的思维过程一、概念形成（一）概念的内涵和外延概念是人脑对客观事物的本质特征的反映。是以词为标示和记载的。 是思维的结果和产物，也是思维活动进行的单元。内涵和外延是相反的关系第五节 思维、言语及想象“水果”就是指“可食用的多汁液的植物果实”这类现象。“可食用”、“多汁液”、“植物的果实”三个属性是归属到“水果”这个概念称谓的集合下不可或缺的要件。 （二）概念形成（1）自然概念：在人类历史发展过程中自然形成的概念。（2）人工概念：在实验室的条件下，为模拟自然概念的形成过程而人为地制造出的一种概念。二、问题解决及对问题解决的研究（一）问题解决的定义由一定的情景引起的，按照一定的目标，遵循一定规则，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。（二）影响问题解决的因素1.迁移的作用迁移是指已有的知识和经验对解决新问题的影响。分为正迁移和负迁移。如骑自行车对摩托车的影响为正迁移骑两轮车的经验对学三轮车的影响为负迁移。迁移既可起积极作用，也可起消极作用。2.原型启发的作用3.定势（固定的形式）的作用定势即人们在从事某种活动前的心理准备状态第四单元 语言与言语一、语言与言语语言：是人们进行思索和交际的工具。言语：人们运用某种语言交流思想、进行交际的过程。（1）语言是一种社会现象，是语言学研究的对象，语言是交际的工具。（2）言语是心理现象，是心理学研究的对象。言语是交际的过程语言和言语密切相关。二、言语活动的形式 言语的形式分为两类：外部言语和内部言语 （一）外部言语及其种类1.对话言语2.独白言语3.书面言语（二）内部言语及其特点1.发音器官活动的隐蔽性2.言语的减缩性（简缩、不完整性）3.速度快“能意会不能言传”因为想得不细不完整不系统三、言语活动的中枢机制（一）言语运动中枢布洛卡区 说1、部位：左半球额下回靠近外侧裂处2、受损表现：运动性失语症（表达性失语症）3、表现：阅读、理解和书写不受影响，但言语表达障碍，说话迟钝费力，不连贯。（二）言语听觉中枢威尔尼克区 听1、部位：顶、枕、颞叶交会处的颞上回2、受损表现：接受性失语症3、表现：能听到声音，但不能分辨语音和理解语义。病人说话时，语音与语法均正常。（三）视觉性言语中枢 读1、部位：顶、枕叶交会处的角回2、受损表现：失读症3、表现：能理解口语，但不能理解书面语言在书面语言中，能看到字词，但不理解字词的含义。（四）书写性言语中枢 写1、部位：额中回靠近中央前回处2、受损表现：失写症3、表现：不能写字、绘画。布 威 角 中说 听 读 写第五单元 想像和表象 一、表象和想象的定义 表象：事物不在面前时，人们头脑中出现的关于事物的形象。想象是人对已有的表象进行加工、改造，创造出新形象的思维过程。表象具有可操作性想象和表象的本质区别在于：想象是对表象的加工和改造，创造出新的形象，是思维范畴。 表象是过去感知过的事物形象在头脑中再现，并没有创造出新形象，属于记忆范畴。二、想像的种类根据有无目的性和意识性，分成无意想像和有意想像1.无意想像一种没有预定目的，在某种刺激作用下不自觉地产生的想像。如梦、幻觉2.有意想像在一定目的、意图、和任务的影响下，有意识的进行的想像。2.有意想像根据新