24时计时法 二.doc

24时计时法 二 教学内容：教科书第53页例3。练习十三第3、4、5、6、7题。教学目标：1、 初步学会计算一日以内经过的时间。加深学生对24时计时法的认识。2、 理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。增强学生的时间观念。教学重难点： 学会计算简单的经过时间。教学准备：多媒体课件、情境图、钟面教学过程：一、 复习1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时。2、在一日中，钟表上的时针正好走（ ）圈；新的一天都是从深夜（ ）时天始的，这个时刻也叫做（ ）或（ ）。学生先思考，后在小组内说一说。 设计意图：复习上节课所学24时计时法，加深对 24时计时法的认识。为本节课学习计算经过的时间作铺垫。二、合作交流 探索新知1、 出示情景图，引导观察，收集交流信息。 提名汇报搜集的数学信息。学生可能会说出：火车是从北京开往石家庄的。火车是下午2时40分出发的。火车是17时45分到达石家庄的。、2、 小组合作探索交流：小组内说说下午2时40分和17时45分表示什么？两个时刻之间有什么相同和不同。在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？）说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？3、 师：通过情境图你能提出什么问题？生：坐火车从北京到石家庄要用多长时间？师：用什么方法来解决这个问题呢？引导生展开讨交流。后教师提名说出解决问题的方法。1） 可以借助钟表数格算出经过的时间。2） 可以先写出经过时间的过程，在算出最后用的时间。、4、 师画出线段图引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中表示. 学生小组讨论应该怎样表示呢? 5、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。6、组织交流计算经过的时间有这么多的方法，说说你喜欢哪种办法？为什么？设计意图：本环节充分给学生独立思考、合作交流的时间，让学生探索各种计算的方法. 学生用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢固 。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察钟面和直观演示，从出发时刻开始，转动分针到到达时刻，把直观观察和线路图对应起来，并口算得出经过的时间。 三、方法应用师：我们用自己的智慧解决了新的数学知识-计算一日以内经过的时间。但是还有一些问题需要我们来解决。小组分工合作，看看这节课我们还能解决哪些数学问题。 1、和平街新设一个邮筒，需要在在邮筒上标出取信时间。已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。请你标出每次取信的时间。这一路公共汽车最早是几时几分开出？最晚呢？服务时间有多长？应用：1）、下站：西门首站 新街口末站 富丽山庄服务时间：5:40-22:302、从上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行？共禁止通行几个小时？2）、7:30 20:30 设计意图：通过学生观察思考交流，从不同练习中加强对新知识的理解。同时让学生分组合作解决问题，亲身体验合作学习中的快乐和成功的喜悦四、梳理知识，总结升华谈话：能利用所学数学知识解决问题你高兴吗？说说有什么收获！希望你们能用今天学习的知识解决更多的生活问题。设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握简单的时间计算方法，为后面的学习打好基础。五、课堂检测课堂检测A卷：1、2、3、 设计意图：让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系.从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值. 答案：1、9小时 2、 1） 5时到晚上8时30分 2）6小时30分 3）答案不唯一3、9小时零7分 14小时 15小时35分课堂检测B卷： 1、 店门口挂着这样的牌子（如下图）。这表示全天营业多少时间？营业时间上午 下午8：00 7：002、3、答案：1、11小时