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文档简介

人教版三年级数学下册第八单元数学广角 搭配教学设计【教学目标】1学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。2让学生经历从众多表示组合的方法中,体验数学方法的多样化和最优化。3体验生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学的兴趣。【教学重点难点】1.初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。2.初步感受符号化思想的优越性,能运用符号化思想解决问题。3.培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。能够有序的进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程和结果。【教学用具】课件 衣服图片【教学过程】一、导入： 请同学们读今天的课题,数学广角-搭配中的学问，搭配中究竟有哪些数学学问呢，今天我们就一起去探讨，板书（搭配）请同学们大胆的猜测一下，在我们生活中哪些地方运用到了搭配知识？（穿衣服 路线的选择 饮食等）二、新授那我们先探讨衣服搭配中的学问吧。老师这准备了两件上装和3件下装，每次上装和下装只能各穿一件，一共有多少种穿法？1请两个同学一起合作，一个同学摆一摆，另一个同学数一数一共能摆出多少种不同的搭配方法，然后互相说一说你是怎么摆的？2思考：在摆的过程中怎样才能做到不重复、不遗漏？ （3分钟）3指学生上前展示。（白板）你们看明白了吗？你说说他是怎么摆的?一共几种搭配方法？那除了先确定上装外，你还有不同方法也可以做到不重不遗漏吗？先确定下装，只要做到有序搭配，那么我们就会把所有的搭配方法找出来，那么我们就做到了不重复、不遗漏。4如果现在我们不借助我们手中的衣服图片，你能用自己喜欢的方式把刚才衣服搭配的过程记录下来吗？请自主学习（2）分钟。自主学习要求抛开手中学具，用自己喜欢的方式把刚才摆一摆的过程记录下来。（2分钟）合作学习（3分钟）合作学习要求1、四人一组采用“叽叽喳喳法”合作学习策略，交流自己的方法，说说这些方法有哪些相同点，哪些不同点？2、注意运用合作技能。3、合作时间3分钟。4、展示；请一组同学上来展示 大屏幕展示。追问：他们画衣服了吗？ 他们用什么代替衣服？谁还有不同方法？这样做有什么好处？（简便 用符号方便）他们怎样搭配的？（有序 不重复 不遗漏）你们看懂了吗？怎样得出的结论？ 板书文字 图形 符号 三|、练习下面的早餐有多少种不同的搭配？（四、随堂检测请自主完成 （4分钟）随后用组际批阅法批阅，组长记好每组得分情况。对出现错误的同学，组内同学帮助解决问题。五、通过学习你有哪些收获？六、数学来源于生活 运用于生活 只要同学们细心做个生活的小向导一定会发现更多的有关搭配中的学问，只要我们
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