人教2011版小学数学三年级搭配教学设计.doc

搭配中的学问教学设计教学内容：人教版数学三年级下册第102页例2。教学目标：1.使学生通过观察、操作、学习有顺序、有条理地思考问题，探索规律。2.让学生经历探索事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序、全面地思考问题的方法。3.让学生在解决问题过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣教学重难点：教学重点：进行有序思考，掌握搭配的方法。教学过程：1、 创设情景，导入新课1.课前玩“石头、剪刀、布”游戏。听到铃声后坐端正，老师会和坐端正的同学握手。2.师走到学生中间与学生握手。（故意漏掉一两个学生或重复握，无序地握）师：哎呀，我跟谁握过了，跟谁没握过，自己都记不清了，谁来帮老师想个办法才不会出现刚才的情况。师：这样都是按一定的顺序来握，就不会出现重复和遗漏的情况了。（板书：有顺序不重复不遗漏）师：我们这节课就用有顺序，不重复，不遗漏的思考方法来研究“搭配中的学问”。（板书课题）二、探索交流（衣服搭配）师：其实生活中经常要用到搭配，可以说衣、食、住、行、玩样样离不了。你们瞧，童童小朋友正在发愁呢！我们去看看。原来她正发愁怎么搭配衣服呢？我们帮她想想有几种搭配方法？师：你们可以用学具摆一摆，再在作业本上画画、写写，把你想到的方法表示出来。（学生操作，教师巡视）1.作业分析教师根据学生情况找出有重复也有遗漏的作业，从而得出搭配时要注意不重复不遗漏并板书。师：你是怎么想的？2.小结师：刚才在搭配时，小朋友们通过先选定衣服或先选定裤子去有序地进行搭配，我们就能够做到不重复、不遗漏。3.算式表示法师：刚才老师在小朋友当中还找到一种方法，就是23=6（种） （投影出示）师：这个算式是谁写的？你能来说说你是怎么想的吗？师：你们明白他说的吗？谁再来说一说？教师根据学生所述课件演示（课件演示）师：先选定第一件衣服去搭配所有的裤子，第一件衣服有几种搭配？师：谁能按照老师的说法接下去说说？生：再选定第二件衣服去搭配所有的裤子，第二件衣服有3种搭配。师：每件衣服都有几种搭配？（3种）师：几件衣服？就有几个几种搭配？师：同桌之间再说一遍。师：还有其他不同的想法吗？师小结：我们又知道了解决搭配中的学问时也可以用乘法算式表示。4增加一条裤子师：那现在我如果增加一条裤子，你们还会吗？学生汇报教师小结师：我们班小朋友真厉害，帮童童解决了一个又一个问题，还要继续帮忙吗？三、运用方法，解决问题1食物的搭配（丰富的早餐）。师：童童穿好衣服后高高兴兴地去吃早餐了，妈妈准备了很丰盛的早餐。吃的和喝的只能选择一种，一共有多少种不同的选法？（课件出示）同学们拿出练习本写写吧。之后，请学生介绍早餐的搭配方案。老师强调：牛奶分别和煎饼，点心和蛋糕搭配，豆浆分别和煎饼，点心和蛋糕搭配，一共6种搭配，既不重复又不遗漏。师小结：在生活中如果我们有很多方法选的时候，应该要选择最合理的一种。2路线的搭配。师：吃完早饭后，童童一家去欢乐谷玩，到欢乐谷共有多少条不同的路线？（课件出示）师：你能解决吗？师：你认为童童一家会走哪条路？为什么？师：真的如小朋友所说的，童童也选择了这条比较近的路线。（课件展示童童走的路线）师小结：在生活中如果我们有很多方法选的时候，应该要选择最合理的一种。3.玩中的搭配。（机动）课前玩的“石头，剪刀，布”中也有搭配，想一想有几种搭配情况，哪几种情况你会胜？这个游戏公平吗？四、课堂总结师：课堂