胡志伟群文阅读(课堂实录).doc

“古人晚上干什么”课堂实录模式找景象想画面悟诗情议题古人晚上干什么选文篇目及来源静夜思、问刘十九、约客、琵琶行片段、和张仆射塞下曲.其二、和张仆射塞下曲.其三教学目标1.引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等方法进行多文本阅读，了解诗文大意，感悟作者在夜晚作诗的目的及情感。2.结合古诗特点，想象诗文所表现的意境，品味富有表现力的语言，同时积累语言、提高运用语言的能力。3.通过比较阅读和讨论，感悟经典古诗的魅力，激发学生持续阅读的兴趣。4.通过找景象想画面悟诗情来学习古诗。教学重点感悟经典古诗的魅力，体会作者在夜晚作诗所表达的真挚情感。教学难点教学模式的形成，利用两种方法对古诗进行学习。教学实录教学实录教学实录教学实录一、谈话引入，话夜晚。师：孩子们，在晚上，我们会干什么呢？生：看电视、写作业、跳舞师：真是丰富多彩啊，那古代人晚上会干什么，你们想知道吗？生：想。师：让我们一起回到古代，看看看看诗人们晚上干些什么呢？（板书课题，古人晚上干什么？）二、阅读诗文，谈静夜思。师：让我们穿越时空，来到唐代，请看大诗人李白的静夜思。请同学们自由读诗，想想：你是从哪里可以看出这首诗是在夜晚写的？诗人在做什么？写了哪些景物呢？边读边批注。师：请一位同学读一读。生：可以从明月知道是在夜晚写的诗，也可以看图知道的。李白在看月亮，写的景物有：床、月光、明月。师：我们已经学过这首古诗，我想问问孩子们：这首诗表达了诗人怎样的情感呢？生：思念家乡的感情。师：真棒，你从哪里读出来的呢？生：低头思故乡。师：请这位同学教大家读一遍，读出思乡之情。生：教读、齐读。师：你喜欢哪句呢？勾出来，和同桌交流读一读。师：这首诗我们以前学过，没什么难度，孩子们，愿不愿意挑战一下没有学过的古诗呢？生：愿意。师：出示古诗问刘十九，请孩子们一起读一读。生：齐读。师：请结合老师出示的古诗，边读边想想：从诗句中哪些词语能体现出作者是在夜晚写的诗？写了哪些景物呢？诗人在做什么？孩子们，请拿起笔，在诗句中批注。生：晚可以看出作者写诗的时间是在夜晚；分别写了：酒、火炉、雪。诗人是在晚上喝酒。（找景象）板书：喝酒。师：非常好，让我们一起读一读。闭着眼睛，我们一起想象一下画面：诗人在冬天的夜晚邀请自己的好友喝新酿的米酒。想想：诗人是想要表达什么情感呢？同桌可以讨论一下。（想画面）生：可以看出白居易和刘十九是很好的朋友，可以看出他们之间的感情很好。（悟诗情）师：漂亮，短短的四句诗，看出朋友间的深情厚谊。拿出你们的热情，请朋友喝上一杯美酒。全班读。师：请找出自己喜欢的句子，读一读。师：再加一级难度，现在老师出示两首古诗，孩子们要根据提示对它们进行学习。请采用“批注、想象”等方法，利用景象、画面体会诗情。品读约客、琵琶引行探究其蕴含的情感。（出示自主学习提示：a.浏览诗文，品读。圈出描写夜晚、及景物的语句或你最感兴趣的语句。b.在你感受最深的地方作上简单批注，感悟其表达的情感。）完成提示框的任务。生：约客描写夜晚的词语有夜半，作者在下棋，描写的景物有黄梅、雨、池塘、蛙、棋；琵琶行描写夜晚的词语有枫叶、荻花、酒、月、琵琶声。诗人在送友。（板书：下棋、送友。）师：大家再读一遍， 想象一下：能读出诗中所描绘的情感呢？生：约客表现出诗人的孤寂无聊，朋友间的难舍难分，琵琶行表现出朋友间感情深厚，难舍难分。师：回答得很好，假设我们就是诗人，请读出诗人当时的情感。生：有感情的朗读。师：刚才我们抓住了描写夜晚及其景物的语句及孩子们最喜欢的语句，根据景象，想象画面来体会作者所表达的情感。孩子们，还愿意继续吗？生：愿意。师：现在老师完全放手了，看谁在本节课学得最好。出示：和张仆射塞下曲.其二、和张仆射塞下曲.其三，利用上面所讲的方法，同学们小组讨论，完成提示框。相信你会有更多的收获。三、小组合作，比较诗文（自读小组读齐读）快速浏览，思考：这几篇诗文描写的什么景象，表达的什么情感？勾出自己喜欢的句子，并尝试背诵。小组合作 内容及情感古诗 时间（背景）在干什么景物表达的情感静夜思夜晚（月）望月月光、明月思念家乡问刘十九夜晚（晚）喝酒酒、火炉、雪朋友间友情深厚约客深夜（夜半）下棋雨、池塘、蛙、敲棋表现出诗人的孤寂无聊琵琶行夜晚（月、夜）送友枫叶、酒、月、琵琶声和张仆射塞下曲.其二和张仆射塞下曲.其三（二）归纳整理，感悟提升师：预设：相同之处是什么？生：（描写的时间相同）都是在晚上写的诗，都以夜来作为背景。师：不同之处是什么？（描写的景物和情感不同）。约客景象：“黄梅”、“雨”、“池塘”、“处处蛙”敲棋”.描写在晚上作者约人而不至，无聊敲棋子，表达出诗人的寂寞之情。琵琶行景象：枫叶、酒、月、琵琶声。为朋友送行，舍不得。和张仆射塞下曲.其二景象：林、草、弓、石棱。表现了李广的的箭术高超和无比的神勇。和张仆射塞下曲.其三景象：雁、轻骑、弓刀。表现了战士的视死如归的勇敢之情。 师:小结：古人在夜晚可以干很多事情，也可以表达很多的情感。提示学生读六首古诗所表达的情感。四、探讨学法师：怎样学习古诗呢？今天我们探讨了两种：生：读：1、观景象，想画面，感悟诗情学习古诗。2、通过诵读、批注的方法学习古诗。五、拓展延伸师：今天我们阅读的这几篇诗文都非常有趣，我们从不同的古诗感受到了作者在夜晚所做的事情。古往今来，还有很多写夜晚做事的诗，例如杜甫的月夜忆舍弟是思念亲人、王维的山居秋暝是闲来游玩、贾岛的题李凝幽居说的是会友请孩子们课后去读一读，利用学习古诗的方法，相信你会对在夜晚写的诗有新的感悟，也研究出更多学习古诗的方法来。设计思路自古以来，多少文人挥毫泼墨，寄情于夜晚。围绕“古人夜晚干什么”这一议题，我择选了静夜思、问刘十九、约客、琵琶行、和张仆射塞下曲.其二、和张仆射塞下曲.其三等六首古诗，通过对比赏析，体悟古诗在相同的环境下，通过不同景物的描写，展示出诗人独特的情感。结合学生实际，品味语言、积累语言。同时由课内牵移阅读方法到课外继续阅读关于在夜晚的不同生活场景，品味千古以来人们不同的情怀，构成对议题的新认知。本节课，我整合阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等阅读方法进行多文本阅读，通过找景象想画面悟诗情的教学模式进行指导。运用在教学内容时，没有面面俱到，进行了大胆的取舍，由一篇的“扶”到多篇的“放”再到课外完全的“放”。教学过程中重视孩子们阅读的交流与分享，达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们阅读水平的目的。预设不足1、由于六首古诗中，有五首古诗均来自课外，多数出自初中或课外古诗，孩子们在感悟诗情的时候，难于体会，可能会造成课堂反应迟钝，无发言举手现象。2、由于老师在把控古诗水平有限，可能会造成讲解偏难，学生难于理解，无法进入课题现象。3、细节难于把握，方法指引上可能出现偏差。板书设计饮酒赏月 夜 下棋送友 打猎 打仗.阅读选文见附录阅读选文：静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。静夜思是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。问刘十九白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？刘十九：白居易留下的诗作中，提到刘十九的不多，仅两首。但提到刘二十八、二十八使君的，就很多了。刘二十八就是刘禹锡。刘十九乃其堂兄刘禹铜，系洛阳一富商，与白居易常有应酬。绿蚁：指浮在新酿的没有过滤的米酒上的绿色泡沫。醅（pi）：酿造。绿蚁新醅酒：酒是新酿的酒。新酿酒未滤清时，酒面浮起酒渣，色微绿，细如蚁，称为“绿蚁”。雪：下雪，这里作动词用。无：表示疑问的语气词，相当于“么”或“吗”。2译文：新酿的米酒，色绿香浓；红泥炉的小火苗，烧得殷红。天色阴沉，好像晚上要下雪，能否留下与我共饮一杯？2约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。约客：邀请客人来相会。黄梅时节：五月，江南梅子熟了，大都是阴雨绵绵的时候，称为“梅雨季节”，所以称江南雨季为“黄梅时节”。意思就是夏初江南梅子黄熟的时节。家家雨：家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。处处蛙：到处是蛙声。有约：即为邀约友人。落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。落，使掉落。灯花，灯芯燃尽结成的花状物。23译文：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。琵琶行（节选）白居易浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。译文：秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回去，客人也不想动身。和张仆p射y塞下曲.其二卢纶林暗草惊风5，将军夜引弓6。平明寻白羽7，没在石棱中8。5、惊风：突然被风吹动。6、引弓：拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。7、平明：天刚亮的时候。白羽：箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。8、没：陷入，这里是钻进的意思。石棱：石头的棱角。也指多棱的山石。译文：林中昏暗风吹草动令人惊，将军夜中搭箭拉弓显神勇，天明寻找昨晚射的白羽箭，箭头深深插入巨大石块中。和张仆射塞下曲.其三卢纶月黑雁飞高9，单于夜遁逃10。欲将轻骑逐11，大雪满弓刀12。9、月黑：没有月光。10、