四年级数学条形统计图和游戏的公平性备课.doc

教学案课题条形统计图序号授课时间主备人课型新授教学目标及重点难点1让学生进一步认识条形统计图(一格表示多个单位)，能根据要求在方格纸上完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题、解决问题。 2让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。板书设计条形统计图从图中你能看出五个城市各得了多少票吗?条形统计图是由哪几部分组成的?这张条形统计图与以往我们学习的条形统计图有什么不同的地方?从图中你还能发现什么?你还能提出哪些问题?教学策略通过观察对比，分析数量关系，动手操作画图教后反思教与学过程设计备注一、创设情境，激趣引入 1提问：你们知道世博会吗?2010年的世博会在哪个国家的哪个城市举办? 2谈话：举办世博会和举办奥运会一样都是世界上的盛事。在世博会上，世界各国的高科技产品、特产都送来展览，并协商交易。哪个国家取得世博会举办权，不但对本国的经济发展有好处，而且能提高国际威望，所以竞争激烈，要经过几轮投票选举产生举办城市。2002年12月3日国际展览局89个成员国投票决定2010年世博会的举办城市，有5个城市竞选，我国的上海市经过4轮投票最终获胜，全国人民欢欣鼓舞。(出示例题挂图)这是人们欢庆胜利的场面。 二、自主探索，获得新知 1教学例题。 (1)出示例题的条形统计图，并板书课题：条形统计图。 (2)谈话：这张统计图反映了第一轮投票中5个申办城市的得票情况。 请大家认真观察统计图，准备回答下列问题： 从图中你能看出五个城市各得了多少票吗? 条形统计图是由哪几部分组成的? 这张条形统计图与以往我们学习的条形统计图有什么不同的地方?从图中你还能发现什么?你还能提出哪些问题?(3)学生分组交流，并反馈。 (4)教师小结：这张统计图与我们三年级学习的条形统计图的结构是一样的，主体部分是在表格上画出的一个个直条。表格的纵轴标明了刻度，并标注了单位，横轴标明了统计的项目，直条的高度表示了数量，还注上了数字。另外，在图上面还写明了图名和制图日期。不同的是这张统计图纵轴上一格表示5票(几个单位)，三年级所学的统计图纵轴上1格只表示1个单位。因此，现在制图时要按照纵轴上的刻度算出每个直条的高度，再画直条，这是制作条形统计图最容易出错的地方，要特别细心。 教与学过程设计备注2教学“试一试”。 (1)让学生独立完成。 (2)在小组里交流统计图的完成情况。重点检查：直条高度是否正确；是否把数据标在直条上面。 (3)提问：你从统计图里知道些什么? 先在小组里说，再全班汇报。 (4)提问：把统计表和条形统计图进行比较，看看条形统计图有哪些优点?(使学生感受到条形统计图可以形象地反映出数量的多少)3阅读“你知道吗”，了解世博会的简要情况。 三、巩固练习。加深理解 1完成“想想做做”第1题。 (1)谈话：仔细观察这张统计图，它与前两幅统计图有什么不同的地方?(没画表格，只画直条)用尺子比量一下直条高度正确吗? (2)讨论下面几个问题。 说一说上面每座电视塔的高度。 中央电视塔比江苏电视塔高多少米? 你还能提出什么问题? 2完成“想想做做”第2题。 (1)谈话：这幅统计图与上幅统计图又有什么不同?(这幅统计图中的直条是立体的，不是平面的)这是一种艺术的画法，还有的画成长方体，这样的画法更形象、更生动。 (2)提问。 我国哪一年的棉花产量最高，哪一年的棉花产量最低? 2004年的棉花产量比2000年增加了多少万吨? 你还能提出什么问题? 3完成“想想做做?第3题。 (1)学生自己完成统计图。 (2)在小组里互相检查作图情况。 四、总结评价，汇报收获 谈话：这节课你学会了哪些新知识，你是怎样获得的?请告诉大家。教学案课题游戏规则的公平性序号授课时间月 日主备人课型新授教学目标及重点难点1让学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。2让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。板书设计游戏规则的公平性方案一：在原来的口袋里去掉2个红球。方案二：在原来的口袋里增加2个黄球。教学策略在游戏中注意培养学生的分析能力和解决问题的能力，提高学生解决实际问题的能力。教后反思教与学过程设计备注一、启发谈话 同学们，你们平时玩过游戏吗?谁来说一说玩了哪些游戏，是怎样玩的? 同学们平常喜欢玩游戏，今天这节课我们也来玩一玩游戏。 二、操作体验 1出示例题图。 谈话：我们来看一看这几个同学在玩什么游戏(摸球游戏)，你们知道他们是怎样玩这个游戏的吗?(指名读书上的游戏规则) 刚才这个同学读的就是他们的游戏规则。请同学们猜猜看，根据这种游戏规则，谁赢的可能性大一些?同学们猜的怎样呢?想不想用这种游戏规则玩一玩呢? 2分组活动。 谈话：请同学们运用他们的游戏规则玩一玩摸球游戏，并用画“正”字或打“”的方法记录每次摸球的结果。摸球时一定要有序进行。 请同学们先分工再做游戏。(小组长分工) 3各小组展示摸球结果记录表。 谈话：运用他们的游戏规则做的摸球游戏已结束。请同学们观察一下，每个小组游戏的结果，想想看刚才的游戏公平吗?为什么?(小组讨论) 集体交流，得出结论：不公平。 4提问：你有什么好办法使今天的摸球游戏公平吗? 分小组重新设计游戏规则。 5谈话：谁来说一说要使游戏公平，要怎样设计游戏规则?为什么这样设计? 方案一：在原来的口袋里去掉2个红球。 方案二：在原来的口袋里增加2个黄球。总之，只要口袋里红球、黄球个数相同就可以了。 6再次做摸球游戏。请你们按照自己设计的游戏规则，再摸一摸，把摸的结果也填写在记录表里。 教与学过程设计备注 7集体讨论。 展示各小组摸球记录表，谈话：请同学们现在再仔细观察一下每个小组摸球的结果，你又发现了什么? 根据这种游戏规则玩游戏，是不是就没有输赢了? 8教师小结：游戏规则公平了，只能表示游戏双方赢的机会均等，但实际游戏的结果，一般仍可能会有输赢，这正说明了可能性不是必然性。 三、巩固运用 1做“想想做做”第1题。 谈话：谁来说说方方和圆圆她们在做什么?她们玩的游戏规则是什么?(出示游戏规则) 提问：如果用左边的转盘，谁赢的可能性大一些?如果用右边的转盘呢?你们认为用哪个转盘做游戏是公平的? 谈话：每个小组每次选两个人轮流转动转盘，每个人转动转盘10次，其他同学边做裁判边记录。小组同学轮流玩一玩。 提问：你能用游戏的数据说明你们刚才得出的结论吗? 2做“想想做做”第2题。 默读题目，明确题目的要求。 提问：你认为在哪几个口袋里摸球是公平的，为什么? 3做“想想做做”第3题。 让学生读题，说出题意。 .4猜一猜。 谈话：出示