树和喜鹊.doc

6树和喜鹊教案设计一、内容：部编版小学语文一年级下册课文6二、目标确定的依据1、课程标准的相关要求语文课程标准要求第一学段有关阅读的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 “读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到读书的快乐。2、教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。3、学情分析：本课语言优美，内容好理解，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情，在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。学习目标：1、认识“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个字，认识新偏旁“子、倒八”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过学习课文，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作、互助友爱。4、积累“安安静静”式的词语。教学难点：1、 通过学习课文，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作、互助友爱。2、 积累“安安静静”式词语。课时安排2课时课前准备1、多媒体课件。2、生字卡片。教学过程第一课时一、出示目标1、认识“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个字，认识新偏旁“子、倒八”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。二、自主学习1、导学提纲：1）读课文，圈出本课学习的生字，再读一读。2）想一想认读的生字中和学过的那些字容易混淆（hn xio），并作记号。3）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。三、小组交流出示课件识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）1）、去掉音节，认读生字，并组词。2）、出示“我会读”中的词语，并选词说话。四、班级展示1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？2）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）3)全班齐读全文，注意读准字音。五、质疑再探1、读词语，要把字音读准。从前 孤单 邻居 招呼 一起 快乐2、读句子。树很孤单，喜鹊也很孤单。六、课堂小结说说这节课的生字，你用了什么方法认识它们？七、课堂检测1、开火车游戏认读生字。2、指导书写1】、认读“单、居、招、呼、快、乐”，并组词。2】、观察每个字的结构特点。3】、重点指导：单、居、招。4】、生描红、临摹。课后反思：第二课时一、出示目标1、通过学习课文，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作、互助友爱。2、积累“安安静静”式的词语。二、自主学习出示导学提纲：1、自由读课文，读准字音，想想你读懂了什么？2、你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。 3、树和喜鹊为什么会孤单呢？三、小组交流1、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。2、接力读，要注意断句。（师适时指导）3、读一读：读出树和喜鹊孤单的情感。4、你能说出几个“安安静静”式的词语？四、班级展示1、展示交流自学问题。2、指导朗读课文。3、读好课文几句话。树很孤单，喜鹊也很孤单。树很快乐，喜鹊也很快乐。4、“安安静静”式的词语：开开心心，上上下下，大大小小，多多少少等。五、质疑再探、读练习册中公鸡的脸红了一篇。2、师生共同完成这篇阅读题。六、课堂小结这节课我们知道了树和喜鹊由孤单到快乐，是因为它们有了邻居，有了朋友一同玩耍，一同游戏，一同享受