《小鹰学飞》设计反思王超.doc

小鹰学飞第二课时教学设计隆阳区瓦窑中心学校 张杨生教材简析：小鹰学飞是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。在这篇课文中，第5、6自然段同样是教学的难点和重点。设计理念：语文课程标准指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文，体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。教学目标：1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话 教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。 教具准备：图片、轻音乐（迷雾森林）、课件 教学过程： 一、回顾旧知、激发兴趣： 师：今天我们继续来学习第八课小鹰学飞。 老师知道，同学们都很爱学习，你看，一上课就坐的端端正正的，老师看了真高兴。为了奖励同学们，老师带大家玩个游戏，来检查检查同学们在上一课时中的学习情况。（介绍游戏规则：老师手拿小鱼卡片，让学生认读，读对了就把小鱼贴在海水图上）过渡：同学们刚才在游戏中表现得非常积极，老师希望大家在接下来的学习中也能积极动脑。现在老师有个问题请同学们来思考：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？（课件出示：大树、大山、白云）【在复习环节，我设计了一个游戏，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】二、学习小鹰第一次学飞的过程1、（出示小鹰）看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉老师。 （学生自由朗读课文，巡视学生自读情况） 学生说说自己的发现。师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬） 2、你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答） 师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导） 3、老师觉得小鹰认为自己能飞上大树了，心里很满足。（板书：满足）可是老鹰满意了吗？它是怎么回答小鹰的？（板书：不算会飞）你明白鹰妈妈的话的意思吗？生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。师：鹰妈妈的话应该怎么读呢？老鹰的话应该读的亲切，和蔼，语重心长。指导学生朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读。4、同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演 （自由练习指名合作朗读指名加动作表演集体分角色表演）【学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。】 三、学习小鹰第二次学飞的过程 1、 过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞，所以老鹰很不满意，他想让小鹰继续？（向上飞）。同学们 ，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。看看又有什么发现。（学生自由读） 师提问：第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图） 2、想象练说：你见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说） 想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说） 3、指导朗读 师：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴），老师觉得这次小鹰非常得意，认为自己很了不起。（板书：得意）这一次老师不提示，你能用这种心情把小鹰的话读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（指名读，相机表扬 ）【新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。】四、学习小鹰第三次学飞的过程 1、从动作中来体会小鹰学飞的艰辛过渡：小鹰第二次已经有进步了，可是老鹰又摇摇头说（板书：还不算会飞），看来老鹰对小鹰的表现还是不满意。这时候小鹰是怎么做的呢？请同学们小组合作，讨论讨论：这一次小鹰是怎么飞的？汇报：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）师：鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）师：这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！它飞得高不高呀？ 哪句话能让我们感受到它飞得高呢?生：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”。师：“飞呀,飞呀”我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习呢！生：练读，齐读，读好“飞呀，飞呀”2、从语言上来理解 （1）师：大家想一想，小鹰鼓起劲，拼命向上飞呀飞呀，它飞得累不累呀？哪个词能说明小鹰很累很累？（急促地喘着气）你有没有这样的体会？谁能表演一下“急促地喘着气”的样子？请你做给大家看一看。就这样急促地喘着气，把小鹰的话说出来，大家试试看。（自练，指名）【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】这是小鹰第三次说的话，让我们再来仔细阅读小鹰说的三次话，比较一下小鹰的表现发生了什么变化！（出示小黑板）读一读，想想：现在的小鹰还像前两次一样满足和骄傲吗？师：看来，小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了。（板书：虚心）（2）那这时老鹰又是怎么做、怎么说的呢？（指名读，出示句子）谁能配上动作读读老鹰的话。（板书：还不算会飞）小鹰一抬头，看到了什么？（只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）这里的“盘旋”是什么意思？（教师做动作帮助理解）学生做动作读词。师：老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰什么？（3）思考讨论：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，会怎么说呢？师：小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进。（4）总结老鹰说的话过渡：老鹰说的话多么有道理呀！（出示课件）师：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出更高的要求？其实它是在告诉小鹰什么道理？谁能用一个或几个词语来形容一下吗？师：老鹰的教导还让我们明白了：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前齐读此段。【以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。】五、小结全文：播放音乐，听教师总结全文1、过渡：现在老师带同学们一起来回顾今天所学的这篇课文。请同学们在优美的音乐中认真听、仔细看、展开丰富的想象，和老师一起回顾今天所学的这篇课文。师：今天这篇课文讲的是在一个阳光明媚的早晨，一只小鹰在妈妈的指导下学习飞行，第一次，他飞到了大树的上面，妈妈告诉他这不算会飞，于是小鹰又努力往上飞，飞到了大山的上空，小鹰得意极了，以为自己已经会飞了。可是妈妈又给他提出了新的要求，让它继续往上飞。小鹰鼓起劲，拼命向上飞，飞呀飞呀，小鹰低头一看，呀！大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰累得急促地喘气，妈妈让它再往头顶上看，原来还有几只鹰在高空中盘旋呢。小鹰的妈妈让小鹰明白了：人外有人，天外有天。【联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。】2、引出寓意你从小鹰学飞的故事中懂得了什么道理？能结合实际说一说吗？（学无止境，不断进取）结语：同学们，你们都是小学生，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，老师希望大家能够虚心学习，不断进取，让自己在学习、品德上越来越有进步。六、作业： 练习分角色朗读课文。五常市板书设计： 8.小鹰学飞 小鹰 老鹰 第一次学飞（图片） 满足 不算会飞第二次学飞（图片） 得意 还不算会飞第三次学飞（图片） 虚心 你往上看人外有人 天外有天小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总 算 吧 头顶 指了指 盘旋 喘着气3） 逐段学习1指名读1、2自然段：（出示幻灯片2）思考：.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3) .小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”）（出示幻灯片4） .指导朗读 同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？.用“已经”说话。（出示幻灯片5） 评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？（出示幻灯片6） .老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。 .指名读老鹰的话 读出和蔼、亲切的语气。过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？2 学习3、4自然段.男生读3段,女生读4段.讨论:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书:我真的会飞啦!) 从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”) .学生汇报 .指导朗读 .老鹰是怎么说的?为什么这样说? 小结:作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。 .怎样读老鹰得话?（亲切、和蔼、带有教育孩子的语气） .分角色读这两段 过渡:后来,小鹰又是怎么做的呢?3.学习5、6自然段 .自由读5、6自然段思考： 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8） 从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了） 小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？ 怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、再指名读）过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗？（不会）有什么不一样？（问话、不敢肯定） 指导读小鹰说的话。“总算”是什么意思？注意句中的“”（练习读、指名读）小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。 老鹰又怎么回答？（“孩子，你抬头看”）小鹰看到了什么？（出示幻灯片9）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞） 启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（继续往高飞。）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要继续往高飞。）看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样？（不断努力，才能攀登新的高峰。）师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。读读这些词语（出示幻灯片10）人外有人 山外有山 学无止境 不断进取师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰？我们应向小鹰学习什么？（评价：大家的感受很深）作业：a.把小鹰学飞的故事讲给爸爸妈妈听。b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。 板书： 8.小鹰学飞 大树上面 我已经会飞啦 ！ 大山上空 我真的会飞啦！ 更高的天空 现在我总算会飞了吧？ 学无止境 不断进取篇三：小鹰学飞教学反思 执教完小鹰学飞第二课时后，我认真听取了师傅奚校长和二年级各位老师给出的意见和建议，就整堂课的教案设计和课堂教学做如下反思： 根据教材特点和编者意图，我将教学目标设置为： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点指导朗读一、二小节；半扶半放指导三、四小节；演读五、六小节。 2.理解课文内容，能联系上下文理解“鼓起劲”、“急促地喘着气”等词语，学会用“已经”说话。 3.让学生懂得“学无止境”的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 反思一：应适当进行学法指导。 指导学生朗读一、二小节时，我让学生边读边划出小鹰和老鹰的第一次对话，然后抓住“我已经会飞啦！”这个关键句让学生体会小鹰飞上大树后的心情，引导学生做一只高兴的小鹰，读好这句话，从而读好老鹰与小鹰的对话。教材三