仁怀市区域联盟第四片区物理优质课竞赛.doc

仁怀市区域联盟“第四片区”物理优质课竞赛 教 学 设 计 地 点：仁怀市城北中学执教人：仁怀市火石岗中学 程联炬 时 间：2013年10月30日 课 题：光的折射沪科版光的折射教学设计 教学目标：1、知识与技能 知道光的折射现象。 知道光从空气射入水或其他介质时的偏折规律。 知道光在发生折射时，光路的可逆性。 2、过程与方法 经历对比不同介质对光折射的本领不同，感悟观察、对比的方法； 经历探究折射角与入射角关系的过程，感悟归纳的方法。 3、 情感态度与价值观 经历对比不同介质对光的折射本领的不同，懂得合作学习的重要性； 通过常见的生活现象“水中的筷子弯折”、“池水变浅”等，激发学习兴 趣，领悟折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。教学重点：理解并掌握光的折射规律，知道光在折射时光路可逆。教学难点：折射现象的解释，画出折射的光路图。教学方法：演示、作图法教学准备：烧杯，筷子，水，光具盘、玻璃砖等。教学过程：教学环节内容、步骤师 生 互 动 策 划备 注（活动目的）教 师 活 动学 生 活 动情景导入1、师以彩虹和“海市蜃楼”的美丽奇观引入光的折射2、在将筷子插入水中，看下水中的筷子有什么变化。这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。倾听，思考彩虹和“海市蜃楼”现象的成因。从生活走向物理折射现象的教学过程1 教师演示【演示1】光由空气斜射入水中的折射现象，让学生观察光路，在水中沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是光的折射过程，让学生把光路画下来。引导学生和反射光路比较，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。2 斜射入两种介质的界面时才发生折射问：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吧？【演示2】让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。3、观察折射角与入射角的大小关系。【演示3】让光由水斜射入空气时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。（折射角总是大于入射角）1、观察折射光路2、总结光的折射规律。3、分析垂直射入的特殊情况。培养学生的观察能力；帮助学生理解光的折射特点。折射现象的教学过程【演示4】让光由空气斜射入水时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。（折射角总是小于入射角）归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不论时入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。4、 射光路是可逆的5、 光的折射应用举例1.洗脸时看见盆内的水变浅。2.玻璃旁的铅笔看上去折断了。3.海市蜃楼和彩虹等。理解光路是可逆的。学生练习。物理走向生活，锻炼学生应用知识的能力。课堂小结一、光的折射规律三线共平面，法线居中间，两角不相等，空气中角大。二、利用光的折射解释现象筷子变折 天上的彩虹池水变浅 海市蜃楼讨论并小结；代表回答培养学生归纳、总结的能力。作业布置P65课后作业第3题、第4题板书设计光的折射一光的折射1什么叫光的折射：光从一种介质斜射入另一介质时，传播方向一般会发生变化的现象。2光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线，分居在法线两侧；折射角小于入射角；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。3光折射时光路是可逆的。4光折射时在空气中的角是大角二光的折射现象的解释。教学反思1. 通过演示实验和多媒体动画展示激发学生的兴趣，保证了学生的注意力。2. 部分学生仍然对本节内容存在问