15奇异的植物世界.doc

15 奇异的植物世界教学设计一、教材分析奇异的植物世界义务教育课堂标准实验教科书语文S版三年级下册第四单元的第三篇文章，是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。课文按照参观的过程安排材料，在向导的导引下移步换景。二、学情分析本课的教学对象是三年级学生。学生从开始认识事物时就知道一些植物的名称，随着年龄和知识的增长，他们已经了解了一些奇异植物的特牲。经过三年的学习，学生已经掌握了一些读书方法，如：边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子等。学生思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥教师的主导性，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。三、教学目标认知目标：1、引导学生理解课文内容，练习有感情地朗读课文，介绍自己喜欢的奇异植物。2、能联系上下文和生活实际去了解植物的奇异。能力目标：1、通过学习方法的渗透，培养学生自主学习的能力。2、通过小组合作完成表格任务，培养学生合作交流的能力。3、引导学生课前搜集奇异植物的资料，初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。情感目标：1、培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。2、通过对课文内容的深入理解，引导学生体会植物世界的奇异，激发学生探索奥秘，热爱大自然的思想感情。四、教学重点、难点重点：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟植物世界的奇异。难点：学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。五、教学过程：（第二课时）一、复习导入：1、谈话导入：今天我们继续随着农艺师李叔叔去奇异的植物世界参观（板书：奇异的植物世界），齐读课题。2、回顾上节课的内容，谁来说一说：课文给我们介绍了哪几种奇异的植物？依据学生回答依次板书：哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷。 【设计意图：此教学环节，旨在通过对上节课内容的回顾，以此唤起学生对文本阅读的期待，从而激发学生的学习兴趣，为本课的学习做好铺垫。】二、细读课文，习得方法1、出示学习提示：自由读第二自然段，边读边用“”画出哈哈树的奇异之处，并与同桌用这样的句式说一说“哈哈树的奇异之处是”。2、学生自主学习后指名学生汇报：（1）出示第二自然段：第二自然段写哪种植物？（哈哈树）文中是怎么介绍哈哈树的奇异的？（先写听到笑声，再写李叔叔的介绍）。大家发现哈哈树是因为？（听到了哈哈的笑声）请同学们用“”标出（“听”）。哈哈树的奇异之处是（发出哈哈大笑的声音）你怎么知道的？（从李叔叔的介绍）出示李叔叔说的话。（板书：哈哈大笑，听）（2）指导学生朗读李叔叔的话（李叔叔是个农艺师，知识很渊博，所以要将他的话读的平和亲切，符合人物身份，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧）（）出示疑问句：这儿有个问句，谁能读好它。（）齐读第二自然段。（）第二自然段从听的角度，并通过李叔叔的介绍来写出哈哈树的特点：会发出哈哈大笑的声音。3、小结学习第二自然段的学法：读段落画句子说特点三、合作学习，深入理解课文:1、请同学们用刚才学习第二自然段的方法，学习课文37自然段。出示“合作学习收获多”：四人小组选择自己喜欢的一种奇异植物。（1）读段落：用小组喜欢的方式读所选段落。（2）画句子：用“”画出植物的奇异之处，并找出是从什么角度写的？（3）说特点：用“（植物）的奇异之处是”的句式在四人小组里说一说。（4）填表格：四人小组合作完成表格2、四人小组合作学习，讨论交流后完成表格。3、汇报交流：四人小组运用表格汇报。（引导学生交流自己喜欢的奇异的植物，联系上下文或生活实际理解植物的奇异之处，指导有感情的朗读重点句子）句子一：小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。“别慌，别慌！”李叔叔说，“这是一种带电的植物，不会伤害人，因为它带的电很弱。”（1） 引导学生用自己的话概括带电花的奇异之处：带电花的奇异之处是触摸叫人感到麻木。（板书：带电）是从什么角度来写的？从文中哪个词语看出来的？（摸）(板书：触觉）（2）小星看到这种植物就很紧张吗？（不是，开始很喜欢）从开心到紧张，这种心情变化谁能读出来？（引导学生读出小星的心情变化）（3）请同学们带着动作来读一读这段话。（4）如果你有一盆带电花，你想用它来做什么？（引导学生联系生活实际，想象在生活中带电花的用处）句子二：李叔叔边说边摘下一根“蜡烛”，剥开皮，用火一点，真的点着了，和烛光一样明亮。（1）概括蜡烛树的奇异之处：蜡烛树的奇异之处是可以点着，和烛光一样明亮。（板书：点着）是从什么角度写的？（板书：视觉）（2）出示句子，指导学生读准“剥”的读音。（3）你们想看看蜡烛树长什么样子吗？出示蜡烛树，让学生观看图片，体会蜡烛树的奇异。句子三：小星第一个发现：一个虫子刚爬草叶上，那蚌壳一样的草叶，就闭合起来。等叶子再张开时，那虫子已被“吃”掉了。（1）概括捕蝇草的奇异之处：捕蝇草的奇异之处是吃虫子（板书：吃虫子）是从什么角度写的？（看）（2）理解重点词语“闭合”。让学生在文中找出一对反义词（张开闭合）出示捕蝇草，让学生观察图片，结合图片理解闭合的意思。（3）播放捕蝇草视频，体会其奇异之处。【设计意图：课程标准中指出，要“积极倡导自主、合作探究的学习方式”，这是新课程的基本理念。也是我设计本环节的理念。引导学生在老师引导下学习课文第二自然段，从中习得学习方法：“读段落画句子说特点”后，让学生通过小组合作完成表格的形式，自主、合作探究，深入了解其它植物的奇异之处。在合作学习后让学生积极主动地参与到全班交流中来。为学生创造了宽松的参与活动的空间，以此来调动学生参与学习的成就感，调动学生参与学习的热情。在汇报交流过程中，老师引导学生借助小组填写的表格，通过品味朗读，欣赏图片、视频资料以及联系生活实际等多种方式体会植物的奇异之处。】四、疏理全文，体会写法：1、刚才我们随着农艺师李叔叔去奇异的植物世界里参观了一番，现在用一句话来概括你的观后感。（引导学生谈自己的感受）作者也象你们一样发出了感叹“多么奇异的植物世界啊！”3、出示句子：多么奇异的植物世界啊！（1）指导朗读（多么奇异要重读）（2）小结：这句话不仅紧扣文章的题目，还是这篇文章的中心句，本文分别从六个方面将植物的奇异这层意思写具体。这是本文的一个写作特点。（3）概括全文，体会写法： 结合板书，总结：多么奇异的植物世界啊！哈哈树会；带电花能；蜡烛树可以；醉草含有；捕蝇草能；还有水笛花，能发出。作者分别从听、摸、尝、看、问和李叔叔的介绍写出了参观的所见所闻。4、引导学生交流课前搜集的奇异植物的资料，引导其用（植物名称）的奇异之处是来概括植物的奇异。5、教师出示搜集到的奇异植物，介绍这些植物的奇异之处。6、写话练习：多么奇异的植物世界啊！_（将自己搜集到的或老师展示的奇异植物资料，概括其奇异之处，运用两到三个分句，将植物的奇异写具体）。【设计意图：引导学生通过对中心句“多么奇异的植物世界啊”的理解，体会这句话既紧扣文章题目，又点明了文章的中心。教师引导学生借助板书理解本文的写作特点，也是本单元的训练重点“文章是怎样从几个方面把一层意思写具体的”。 另外，课堂标准还指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”所以本环节我还设计了将学生课前搜集到的资料进行选择处理，完成写话训练。培养了学生良好的语文实践能力。】五、总结，布