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文档简介
笔算除法教学目标: 梁文(一)使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的计算方法。(二)培养学生的计算能力、动手操作能力和初步的概括能力。(三)培养学生良好的书写习惯,认真仔细的学习态度。教学重点:一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。教学难点:让学生理解算理,掌握除法笔算竖式的演算格式。教具准备:小棒教学过程:一、创设情景,引出问题 1.师:大家知道植树节吗?是几月几日? 师:今年的植树节,红星小学也组织了植树活动:(出示主题图) 2. 这就是这个学校今年植树的情境,从图中你获得了哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎么列式? 422 522师:那么,这个算式我们应该怎样计算呢?今天我们就来研究这个问题。二、探究新知(一)学习教材第15页例1。1.问题:42除以2等于多少?你是怎么想的?能借助小棒说一说你的思考过程吗?2.探究竖式计算的方法教师:同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21;有的通过分小棒,知道了结果;还有一些同学尝试着用除法竖式来解决这个问题。今天我们重点研究笔算除法。(板书课题:笔算除法)师:这个计算过程怎样用竖式表示出来呢?让学生独立计算,之后交流。 21 21 21 212 42 2 42 2 42 2 42 42 40 4 4 0 2 02 2 2 2 2 0 0 0 师:比较一下,你喜欢哪一种算法?说一说理由。3.师生共同归纳笔算除法的方法。总结:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。(二)出示例题2。1.四年(1)班和四年(2)班参加植树活动,共种了52棵树,平均每班种多少棵树?(1)先让学生独立分析,然后列式,并说一说为什么这样列式?(2)让学生独立计算后反馈。总结:我们在用竖式计算的时候,就要注意第一次商后,十位上是不是还有余数,如果还有余数,就要把这个余数和个位上的数合在一起,再继续计算。(三)比较例题1和例题2的异同。1.相同:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就要写在那一位上面。2.不同:例2是被除数十位上还有余数,余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。(四)小结:一位数除两位数商两位数除法竖式的笔算方法,从被除数的高位除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。如果求出一位商后还有余数,余下的数要与被除数个位落下来的数合并后,继续除。每次除后余下的数要比除数小。三、巩固应用, 内化提高 师:同学们刚才学习的很认真,经过自己的动手动脑,学会了笔算除法。现在用我们学到的知识,去帮小兔拔萝卜。我们把题算对了,就可以帮小兔拔出萝卜。 1.帮小兔拔萝卜。(课件出示P20 做一做 1 学生完成后反馈。师提问:在做这些题的过程中你有什么要提醒大家的?
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