《21世纪课堂评价》化学结业作业.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科所教学段电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本教学单元是人教版化学必修一的第四单元课题2 富集在海水中的元素氯的内容。本教学单元的教学内容是探究氯气的制备，氯气的化学性质和氯水的漂白原理原理以及会设计一些简单的实验。本教学单元的教学过程：1.通过实验认识探究问题的方法；认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动； 2.通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法； 3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。本教学单元的学习活动：1、结合第二次世界大战氯气应用的视频，引发探究氯气奥秘的兴趣，引出本节课的主题；2、通过组合实验和视频认识氯气的制备过程，及其在当今生活与生产中的重要意义；3、通过实验，得出氯气有很强的氧化性的结论；4、通过观察氯气、氯水，盐酸的漂白小花的实验，并结合互联网资源，分析、归纳，得出可氯水漂白小花的实质；5、总结氯气的性质。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）一、评价对象和评价方法评价对象 氯气性质的探究评价主体 学生评价方法：从以人为本的素质教育的理念出发，课堂教学评价应为学生的发展服务，课堂教学的价值应体现在学生身上，学生理应成为课堂教学评价中的价值主体。在对学生的评价中，采用的主要方法有：既有数量化方法，也有非数量化方法，视评价的目的、内容而定；同时，在这两种方法下，又可以根据教学活动的进程与要求适当采用诊断性评价、形成性评价和总结性评价；在这中间还可根据评价的价值标准与目的，灵活使用绝对评价或相对评价。二、评价工具和使用时间1、形成性评价：复习旧知识引入新知识。课前小测检五分钟查自主学习情况；课堂活动导入新课探究新知识。小组合作讨论培养合作能力，创新思维；2、总结性评价：通过课堂小测、单元测验测评等对知识性内容的掌握情况。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：序号21世纪技能1、学习和创新技能多媒体，课件展示2、小组探究和合作分小组完成，由小组长归纳和总结3、网络和资料的查询利用网络的搜寻或者图书等资料的查询达到学习效果4、总结性评价总结性归纳，查漏补缺。修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)本教学单元是人教版化学必修一的第四单元课题2 富集在海水中的元素氯的内容。本教学单元的教学内容是探究氯气的制备，氯气的化学性质和氯水的漂白原理原理以及会设计一些简单的实验。本教学单元的教学过程：1.通过实验认识探究问题的方法；认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动； 2.通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法； 3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。本教学单元的学习活动：1、结合第二次世界大战氯气应用的视频，引发探究氯气奥秘的兴趣，引出本节课的主题；2、通过组合实验和视频认识氯气的制备过程，及其在当今生活与生产中的重要意义；3、通过实验，得出氯气有很强的氧化性的结论；4、通过观察氯气、氯水，盐酸的漂白小花的实验，并结合互联网资源，分析、归纳，得出可氯水漂白小花的实质；5、总结氯气的性质。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：我觉得在我所教的学科整合更多形成性评价：1、课堂测验法：利用课前五分钟小测，复习巩固前面的知识。2、课堂观察法：通过组织活动来评价学生的化学基础知识和能力的掌握情况，以及学生的学习兴趣和学习习惯等。教师组织学生开展各种形式的活动，能够调动学生的积极性。活动评价的形式有很多种，如：（1）游戏法让学生在知识性的化学游戏中进行评价；（2）化学模型结合法对学生进行评价。（3）情景法创设情景，让学生身临其境，投入地表演、练习，激发学生的学习兴趣。3、访谈。通过与学生的交流能及时反馈学生的学习掌握度，适时作出教学调整。4、建立档案袋。我们可以给学生建立学习档案。学习档案是展示每个学生在学习过程中所做的努力取得的进步以及反映学习成果的一个集合体。学习档案通常用于收集课外所进行的英语学习活动和作业等。学习档案可以展示学生努力后所取得的进步和成绩，可以帮助他们思考自己学到了什么和如何学习，增强他们的自信心和自豪感。同时也可使教师看到学生进步的轨迹和学习策略，从而有针对性地解决学习中存在的问题。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：我从学生学习氯气化学性质的探究这一教学单元的接受和掌握情况，从评价项目库中选择了了量规表来评价学生学习化学，并根据学生实际对量规表做了相应的改动。在氯气的化学性质的探究这一教学单元中我对学生的量规表总体分为3大类，分别是超出期望值、达到期望值、没能达到期望值。相应给出分值6、5、4、3、2、1分。首先是根据教学目标确定评价分项，从内容、结构、卷面等方面评价学生的角色扮演以及讨论结果。然后确定各项目的分值：根据教学目标的侧重点确定具体评价项目的权重及分值。这样可以更好的引导学生把握努力的方向，更好的起到目标导向作用。确定具体项目的评价标准。最后从学生学习的深入程度中从概念知识、理论知识、计算、问题解决、恰当策略、交流指导、任务完成、联系等方面来对学生进行评价，从量规表中得出学生对知识的了解和掌握情况。化学展示作品评价量规备注：整体量规关注的是如何从任务的完成情况以及化学的所有部分去进行评价。类别超出期望值达到期望值没能达到期望值出色的精通的胜任的勉强的差劲的有依赖性的654321概念知识对整个任务所依赖的概念知识很了解。对所依赖的概念知识很清楚。对所依赖的大部分概念知识都很清楚。对所依赖的大部分概念知识不太清楚。对所依赖的概念知识了解非常有限。缺乏最基本的知识。理论知识在具体情况运用一致。在具体情况中能够运用。大部分都能运用到具体情况中。一般都能运用到具体情况中。理论知识很有限，并且一般都不能与实际情况联系到一起。缺乏理论知识。计算所有的计算都很必要，结果很精确。所有的计算都很有必要，结果准确。大部分计算都很有必要，结果准确。一些计算有必要，结果准确。计算经常出现错误，并且过程冗长。大部分计算是错误的，并且是不必要的。问题解决运用高级的技术。运用有效的技术。运用令人满意的技术。运用基本令人满意的技术。所运用的技术基本上无效。所运用的技术无效。恰当策略很有创意，有可选择性和很强的可操作性。有选择性和可操作性。有可操作性。应用情况不一致。选择与应用不恰当。不能选择和应用。交流指导遵循好的指导方法，并能清晰有效地进行交流。在指导下进行，并能有效地进行交流。在指导下进行，并能适度地进行交流。试图在指导下进行，但不能清晰地进行交流。没有按照指导进行，在试图进行交流的过程中存在很大的困难。没有按照指导进行，并且连最基本的交流方式都没有运用。任务完成采用的是具有创新性或概括性的方式。采用的是一种精通的方式。采用的是一种能解决问题的方式。采用的是一种基本恰当的方式。试图完成任务，但没有达到预期的要求。没有完成任务。联系对化学各分支以及化学与日常生活之间的联系很恰当，很清楚。对化学各分支以及化学与日常生活之间联系很恰当。对化学各分支以及化学与日常生活之间联系通常很恰当。对化学各分支以及化学与其他学科之间联系不是很恰当。对化学各分支以及化学与其他学科之间联系一般都不恰当。对化学各分支以及化学与其他学科之间联系不恰当。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：我这单元中，其中有两个探究：氯气的化学性质的探究和氯水漂白成分的探究。学生结成了解决问题的合作伙伴，激发学生的创新思维，学生分小组分别学习讨论如何去解决这两个问题，然后派代表发言或者演示操作，计分进行量规评价，较高分者较优秀。教师和学生结成了解决问题的合作伙伴，激发学生的创新思维，学生分小组分别学习讨论如何去解决这两个问题，然后派代表发言或者演示操作，计分进行量规评价，较高分者较优秀。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价学情调查课前了解学生学习情况作品与展示以小组的形式对学生的学习活动的思维导图、实验设计方案、学习日记等进行自评，互评和师评，选出优秀的作品并进行展示反思了解学生对所学的知识的接受过程第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）课程标准:（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对化学学科发展的推动作用。 （2）通过对制备氯气的认识，体会化学推动生活的作用，认识氯气对生活的用处和氯气的性质。 （3）经过氯水漂白性的探究，认识到氯水漂白的原理。（4）能用课本知识解决生活中存在的问题。 教学目标（1）掌握氯气制备的实验操作。 （2）从本质上理解氯气的性质。 （3）会进行简单的探究实验设计。 （4）通过实验探究认识氯水漂白的基本物质和基本原理。 （5）培养学生把课本知识运用到生活中去。 第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线 学习开始学习进行中学习结束设计问题 l 小组合作 l 解决问题查明信息 l 分析问题 l 分析问题 l 使用策略 l 小组合作与讨论 l 反思并调整策略问题解决 l 展示量规 l 反思问题检查表第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述设计问题老师先在多媒体显示氯气的探究这一教学单元学习过程中会出现不同类型的问题，引导学生自主学习和预习。引导学生预习查明信息引导学生通过网络以及查找课外书，解决老师提出的问题。培养学生收集资料的能力分析问题学生可以通过自己努力和分组讨论的方法进行分析问题。鼓励合作学习，学生通过合作学习评价量规检查自己的合作技能沟通方法通过小组互动讨论，能清晰和全面地阐述解决问题的过程和结果。培养学生相互交流沟通的能力小组合作与讨论根据主题认真并客观地分析其他成员的观点，并很乐意地发表自己的观点。同时乐意接受其他成员对我所提观点的意见。另外我能根据主题主动地鼓励其他成员共享他们的信息。学生讨论他们对本单元知识的理解情况。目的是从中发现学生的误解和不解之处，好在教学上及时做出调整问题解决积极地和小组成员一起解决问题，我帮助小组做出合理的决定。项目学习结束时，学生针对学习、合作、问题解决和体验写反思第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具名称内容说明学情调查调查学生的学习情况合作量规小组成员能和谐相处，善于与人合作，虚心听取别人的意见21世纪技能检查表创造力和创新，批判性思维和解决问题的能力，合作与交流，信息素养，适应性，主动性和自主学习。评价量规积极合作，大胆探究，搜集信息，整理资料小组合作与讨论主动参与；积极合作；大胆探究；搜集信息，整理资料，积极发言，积极参与讨论与交流；大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。常规测验课堂练习，课后作业反思对学习项目的投入与完成情况，思考过程情，希望多加努力的方面第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请