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泗县一中20172018学年度第一学期高一年级教 学 计 划 任课教师：张 德 勇 学 科：数 学 任课班级：高一9和高一23 泗县一中 2017年9月3日一、教材简析（1）高一年级的教学内容由浅入深，教师教学和学生学习比较适应； （2）算法思想及时出现，有利于算法思想贯穿于整个中学教学内容之中，有很丰富的层次递进的素材，学生可以不断地体验程序框图在解决问题中的作用，通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。符合突出算法思想的教学理念和课程标准的精神。 （3）由于数学2中的教学内容与前面几个模块的教学内容联系不多，因此教学是流畅的，基本不需要对教材进行过多地补充、改编和调整； （4）通过高一年级的学习，学生已经具备一定的数学能力和数学素养，把数学2中比较抽象的立体几何与解析几何知识放在高二年级，学生易于接受，教师教学上也比较轻松； （5）数学2中的“立体几何初步和解析几何初步”知识与选修2-1中的知识“空间中的向量和立体几何，圆锥曲线与方程”紧密相连，教学上一气呵成，便于全面考虑立体几何与解析几何的教学。必修部分和选修部分连接自然。 二、学生状况简析从开学到现在，通过我的观察，我发现学生在目前的学习方法及学习习惯中存在着好多（1） 做笔记的习惯需要进一步培养。（2） 审题能力、解题技巧有待加强。（3） 死记硬背，没有刨根问底的好习惯。（4） 欠缺学习的主动性，部分学生存在逼着学的现象。（5） 课堂上不会听讲，步伐跟不上老师。（6） 书写习惯需要我们各位老师齐抓共管。（7） 错别字虽然是个别现象，但是也应引起我们的高度重视。三、本学期教学总目标和要求重点目标：以学习习惯养成教育为主线，强化基础知识、基本技能教学目标的落实，提高学生数学素养。实施计划：1、认真组织好初高中数学衔接教学，夯实基础，提升数学学习基点。2、提高课堂组织教学与课内外作业的管理工作，加强对学生学习习惯的养成教育，为学生的长远发展打下良好基础。3、从学习的各个环节引导关注学习效果，重点包括课堂听课效果、积极思考效果、独立完成作业效果、自主学习效果。4、从教学的各个环节提高课堂教学效果，重点包括教学大纲学习、教学目标的制定、情景创设、问题设计、例题精选、语言板书等，从具体措施：1、 认真完成初高中数学衔接教材的修订和编写工作，进一步完善教学目标，准确、合理确定教学起点，确实实现夯实基础、提升起点的教学目标。衔接教学要达到两个中心目标，一是基础知识的衔接、补充，另一方面让学生了解高中数学的学习要求、特点，做好必要的心理准备。2、 学生进入高中学习进行第一项教学任务是初高中数学衔接教学，在完成衔接内容教学的同时，必须重点关注对学生数学基本素养的形成，先从语言表达、书面表达及思维品质等基本素养开始，进一步到主动思考、独立学习和积极探索的良好学习习惯。一方面要严格要求学生，另一方面要增强教与学的活动，特别重要的就是这些工作不仅是在课外（比如作业、测试后的辅导），主要阵地还是课堂，教师在课堂教学过程中，也就是在学生学习知识的第一时间里必须让学生完全了解相关基本要求，注意避免亡羊补牢式的指导。3、 加强备课组教师间的交流活动，在备课组长的带领下，发挥集体的力量精心备课，确实根据学生的实际情况，落实教学目标的定位，避免起点、要求过高的现象发生。教学目标定位不合理不仅直接导致教学效果不好，更重要的是严重影响部分基础稍差学生的学习兴趣和学习信心，时间一长必将产生两极分化现象，不利于学生及学校的长远发展。4、 在课堂教学当中，教师不仅要认真完成教学任务，作为高一的教学要充分注意学生的特点，应该把组织课堂教学放在重要位置，特别是对一部分基础差、学习兴趣不高、听课效率低、精力不够集中、学习主动性差及思维素养不高的学生给予关注，一方面要严格要求，另一方面要提高课题教学的针对性、实效性、趣味性和互动性，充分调动学生学习积极性，实现学习效果和教学效果的“双效提高”。四、能力训练的主要措施一、教学中要加强知识与技能的学习与训练知识、技能与能力的关系告诉我们：能力是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。因此，在教学中教师必须注重基础知识的教学，如通过语文课的教学，使学生在听、说、读、写的各种练习中，培养和发展他们的理解力、语言表达能力、记忆力、材料的组织能力；通过数学知识的教学，培养学生的概括能力、空间想象力、计算能力和判断推理能力。 二、教学中要针对学生的能力差异因材施教能力差异规律使我们认识到，在能力发展上每个学生是不可能齐头并进的，每个儿童都有自己的独特之处。因此，教师可以通过观察、测验等方法了解并掌握学生能力的差异，从而对学生采取不同的教育教学措施、方法，进行个别指导。首先，在教学冲可根据学生不同的特点，分别提出不同的要求。对能力发展水平较高、学习成绩优良的学生，应提供较难的学习任务，鼓励他们独立进行思考，创造各种条件发挥他们的才智；对智力发展较差的学生，要给他们更多的帮助，对作业进行具体的指导，使他们树立起信心；对那些智力水平不差，但学习成绩差的学生，要针对他们各自的特点，主要从端正学习态度和培养良好学习习惯人手，不断完善其良好的个性品质。 三、教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力培养学生元认知能力，主要就是教会学生如何去学习和如何正确评价自己的学习能力，使学生由被动学习变为主动学习。在人们的各种活动中，元认知都发挥着十分重要的监控、调节功能，其实质就是人们对认识活动的自我意识、自我监控和自我调节。有研究表明，元认知在儿童的学习、记忆、理解、问题解决等方面的活动中起着重要的作用，元认知的训练可以提高儿童的智力发展水平四、要注意培养学生的非智力因素对学习效果的影响不仅有智力因素，也有非智力因素，而且是二者协同作用的结果。因此，教师在教学中注重发展学生智力因素外，要特别重视对学生非智力因素的培养与引导，因为这两方面都是我们的教育目标。从智力开发的角度来说，非智力因素所起的作用是至关重要的。没有非智力因素，智力因素就失去了动力源。总之，对学生非智力因素的培养，其目的就是调动学生学习的积极性。具体讲，就是使学生形成正确的学习需要，激发他们的学习兴趣和热情，培养他们坚强的学习意志和良好的学习习惯，形成良好的性格特征。五、教学进度和课时安排周次日 期工 作 内 容备 注19.39.9集合与函数的概念129.109.16集合与函数的概念239.179. 23指数与指数幂的运算49. 249.30指数函数及其性质510.110.7十一放假610.810.14对数与对数幂的运算710.1610.21对数数函数及其性质810.2210.28幂函数小结及函数与方程910.2911.4函数模型及其应用1011.511.11复习模块考试1111.1211.18任意角和弧度制、任意角的三角函数1211.1911.25三角函数的诱导公式周次日 期工 作 内 容备 注1311.2612.2三角函数图象及模型简单应用1412.312.9章节测试及平面向量的基本概念1512.1012.16平面向量的线性运算、基本定理1612.1712.23平面向量的坐标表示及数量积1712.2412.30平面向量的