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乘法交换律和乘法结合律说课稿 金凤八小 李建国说课内容:义务教育课程人教版四年级下册第三单元运算定律乘法运算定律的乘法交换律和结合律P2425页的例1、例2。一、教材分析1、教材的编写意图在学习了加法的两个运算定律后，学生有了观察、交流、总结运算定律的基础，借鉴以上的学习方法本节课的教学就比较轻松了。本节课主题图以植树为背景，展示了植树过程中同学们挖坑、种树、抬水、浇树等活动的情境。例1是在主题图的基础上提出问题“负责挖坑种树的一共有多少人？”解答这个问题所需要的条件都在主题图中。例2仍然是利用主题提出问题“一共要浇多少桶水？”从解决这个问题的两种算法中，可以得到乘法结合律的一个实例。在此基础上，引导学生观察、比较、概括得出乘法结合律。2、教学目标（1）引导学生探究和理解乘法交换律、结合律能运用运算定律进行一些简便运算。（2）培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、教学重点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算定律并进行简算。4、教学难点：能用自己的语言表述运算定律。二、说教法学法学生是学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者，因此，在教学中我创设情境给学生提供自主探索的机会，让学生通过观察、思考、小组讨论、交流发现规律，并应用规律解决简单的实际问题。三、说教学准备：教师教学课件 学生练习本四、说教学过程（一）教学引入同学们三月份关于“树”的节日大家知道吗？保护环境的活动有很多，植树就是其中非常有意义的一项，这里有一幅植树的场面，让我们一起去看看吧！（二）创设情境，引出问题出示主题图，让学生看图了解信息，再根据信息，提出数学问题。（三）引导学生探索发现规律教学例11、放手让学生自己解决问题。2、指名汇报结果。3、老师引导学生观察两种方法计算的结果是否相等，都表示什么？从而得出425=2544、再让学生举出几个这样的例子，通过观察，同桌讨论、全班交流，从而得出乘法交换律。5、让学生用喜欢方式来表示乘法交换律。小练习乘法交换律填空。教学例21、学生独立解决问题。2、指名汇报。3、引导学生比较两种算法的异同点，从而得出（255）2=25（52）4、学生举例验证，得出定律。5、引导学生比较例2的两种计算方法，哪种简单，并说明理由。同时老师说明应用乘法交换律和结合律可以使计算简便。6、学生用字母表示乘法结合律。7、比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发现了什
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