三年级科学上册第五单元奇妙的声音2声音的传播教案大象版.docx

2声音的传播教材分析教材呈现“上课铃响了”场景，让学生发现声音可以在四面八方进行传播，从而假设声音传播的途径，通过实验探究声音在不同物质中的传播，进而达成知识目标：“声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。”学生对声音在空气中可以传播都可以达成共识，但是对声音在固体、液体中传播存在一定的疑虑，用身边易得的物品来做实验，会让他们更好地认识、理解这一现象。教学目标1.声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。2.基于已有经验，借助声音在不同物体中传播的实验，对声音传播的途径进行描述。3.面对有说服力的证据，能调整自己的观点。教学准备1.材料准备：铃声（MP3）、土电话(纸杯、牙签、棉线)、真空罩闹钟实验（视频），水槽、水、石块、鼓、纸屏。2.活动场地：教室。教学过程一、创设问题情境，激发探究兴趣师：同学们是怎么知道上课时间到了的呢？ 生：听到上课的铃声，我们就回到了教室。 师：对，是上课的铃声把我们从四面八方招回教室。今天，老师特意为大家带来了一些声音，请同学们放松心情，仔细欣赏。（出示课件）我们可以听到喜庆的鞭炮声，可以听到美妙动听的音乐，可以听到远处汽车的喇叭声，可以听到轰隆隆的雷电声，还可以听到身边同学的讲话声，在地球上我们可以听到这些声音，那么宇航员在月球，（出示课件）他们能听到声音吗？为什么？ 生：不能，因为月球没有空气。师：对，月球是一个没有空气的真空世界，即使发生大爆炸也听不到任何声音。那么我们不禁要问：声音是如何传播的呢？二、自行探究，解决问题 1.启发学生做出猜想和假设。 师：声音究竟是怎样传播的？它能在哪些物体中传播？请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。（学生交流） 师：哪组同学谈谈你们交流的结果？生：我觉得声音能在空气中传播。生：我认为声音可以通过桌子、墙壁传播。生：声音能通过水向外传。 生：声音还可以通过玻璃、铁管传播。 生：声音会拐着弯的传。 （）2.实验探究，自行解决问题。 师：同学们谈了自己的想法，怎样才能知道你们的想法是否正确？ 生：用实验的方法来证明。师：老师同意你们的想法。课前，我们大家一起准备了许多的实验材料，下面同学们就用这些材料，自己设计实验，验证你们的猜想是否正确。实验前，首先确定自己想证明什么，再思考这个实验应怎么做。（学生分组设计实验方案，实验验证自己的猜想，教师巡回指导）师：同学们，在实验中你们有什么发现与体会？你验证的是什么？怎样验证的？ 生：我发现声音能在空气中传播。因为老师讲课的声音我们都能听到。在老师和我们的耳朵中间隔着空气，这说明声音能在空气中传播。 生：我非常同意这位同学的看法。上课铃声一响，我们都能听到，在电铃和我们的耳朵之间隔着空气，声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。我是用事实来证明。 师：对，学习科学就得用事实说话。你们懂得这一点，真厉害。师：其他同学还有什么发现？生：我认为声音能在固体中传播。打土电话时，声音是通过电话线的一端传到另一端，再传到我们的耳朵里的。这说明声音能在固体中传播。 生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠桌面，耳朵贴在桌面上的同学能听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。桌面是固体，所以，我认为固体可以传播声音。 生：老师，有一次我在家里写作业，隔壁的阿姨用什么东西在墙上划，我就听到“唰唰”的响声，这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里的。这也是固体传声。 生：声音能在液体中传播。我把两块石头放在盛水的水槽中，让两块石头敲击，我能听到敲击声，声音是通过水传到我们的耳朵里的。 生：老师，我不完全同意他的说法。石头的敲击声不光是通过水传播的，因为在水和耳朵之间还有空气，所以说是通过水和空气来传播的。 生：不对，还有水槽！声音是通过水、水槽、空气三种物体传到我们的耳朵里的。师：同学们的观察真仔细！我们学科学必须有这种认真细致的科学态度，在以后的学习中要继续保持与发扬！。 师：以上实验说明了什么？ 生：说明声音能在液体、气体、固体中传播。 师：对，气体、固体、液体是架在发声物体和我们耳朵之间的桥梁，声音就是通过这些物体才传到我们的耳朵中。如果把响着的闹钟放在玻璃罩内，并把里面的空气抽走，那我们还能听到声音吗？下面让我们通过一段视频了解这些问题。（插入视频：【教学实验】真空罩中的电铃.mp4）师：我们了解了声音能在固体、气体、液体中向各个方向传播。三、巩固训练，延伸提高师：请同学们思考以下两个问题： 1.在电影中经常会看到这样的镜头：人把耳朵贴在地上探听远处是否有马蹄声是怎么回事？ 2.为什么宇航员在月球上要借助无线电通话机通话？ 四、课堂总结同学们，自然界的知识是无穷无尽