浅谈小学语文与信息技术的整合.doc

浅谈小学语文与信息技术的整合 水城县南开乡南开小学 向萍内容摘要：语文与信息技术的整合，有利于推动教师教育观念的改变和课堂结构的优化；促进学生学习方式的改变，改善学习效果；有利于学生认知结构的形成和空间想象能力的培养；有利于培养学生的创新精神。本文结合自己教学实践，就语文课程与信息技术整合方面谈一些体会和认识。关键词：语文；信息技术；整合语文课程标准中明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。”这告诉我们语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与语文新课程改革相整合。1、信息技术与语文整合的必然性语文学科是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的养成为依归的学科。语文教学，要充分调动学生的学习兴趣，调动学生眼、耳、口、脑、手等全部感觉器官，最大限度全身心地投入语文学习，以在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的东西，受到尽可能大的效益。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率。以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，它的出现和普及，不但促进了教育方式、教育方法的改革，重要的是促进了教育思想、教育观念的更新，现代信息技术与语文课程的整合为语文教学提供理想的教学环境，是语文教学改革和发展的必然趋势。2、信息技术与语文整合的方法将信息技术应用于语文教学，方法多种多样。（1）激发兴趣爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”新课程标准的基本理念也特别强调和重视在课程的设计与实施中重视运用现代信息技术，充分考虑信息技术对学生的学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习课程和解决问题的强有力的媒介，就是一种有效的教学手段。例如，传统的古诗教学，就是老师一支粉笔一本书，学生抄写背诵挠头皮，兴味索然，甚至使学生产生厌学古诗情绪。这时，我们就可以采用信息技术手段，通过动画设计，音像剪辑，粘贴组合，呈现鲜活的图画、动画，文采飞扬的文字、情意隽永的音乐，增强了趣味性、感染力，无疑刺激了学生的视听感官，给学生开辟了一方乐土，使他们产生了投入学习的极大的兴趣。（2）渲染情境法就是指都是在课堂教学中，利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的画面、音乐、语言，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的教学方法和策略。采用多种手段结合多媒体技术的使用渲染学习情境，能使学生在情境中观察、想象和思维，促进智力和学习能力的发展。（3）首尾呼应法是指教师在课堂教学中依据学生学习的基本内容，运用信息技术，前有铺垫，后有呼应，设计一堂完整的课堂教学。如在教学儿子的创意时，为帮助学生深入理解作者的思想感情，教师在导入阶段就要注意将学生的思绪引向童年美好的回忆中去。通过教师的引导学生，学生也能感受到和课文的主人公一样的天真。但在生活中我们也有自己的创意，也要把自己的创意付诸于现实。即培养了学生丰富的想象能力，同时培养了学生敢于动手操作的能力。经过一节课的教学，教师利用多媒体再次展示了小主人设计的优美的宫殿，学生看完小主人设计的优美的宫殿后，也想把自己的创意展示给大家。最后进行课堂小结，与导语遥相呼应，篇末点题：“难道你不想把自己的创意展示给大家吗？”这样结尾，从多个方面对本课进行了总结。与导语相互结合，构成了一个完整、严密的教学整体。 语文学科与信息技术相结合的方法还有很多，如直观演示法，合作调查法、激疑问难法等，要视具体的课文而定。我们在利用信息技术与语文学科相结合时，还要注意信息技术只是一种辅助工具，不能过分依赖，否则容易走入误区。 语文学科与信息技术的整合，是语文课程改革的必然趋势。而语文学科与信息技术整合，也必然会将语文教学推向一个更高的发展阶段。教学有法，教无定法，我们相信，“语文新课程改革”这朵红花在“信息技术”这片绿叶的衬托下，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，