11秋天的雨.doc

11秋天的雨教学要求：1、 知识与技能：1）、学习课文生字新词，认识“钥、匙“等8个字，会写12个字。 2）、正确、流利、有感情地朗读课文。2、 过程与方法：通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3、 情感态度价值观：1）、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。 2）、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重难点：通过朗读激发学生对秋天的喜爱，体会秋天的美，感受语言美。教学课时：两课时第二课时教学过程：一、 创设情境、 导入课程1、（配乐课件：美丽的秋天）老师给大家带来一份礼物，边看边想你看到了什么？（播放课件）学生汇报。问：是谁把这美丽的秋色带到我们眼里？2、板书课题，齐读课题。二、巩固生词1、（课件示词）先读一读词，再从课文中找到带有这些词的句子读一读。2、学生自由读、示范读、齐读。三、品读课文、读中感悟、理解体验。导语过渡：清凉而温柔的秋雨把秋天带给了我们，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师。请翻开45页，看看“小话筒”给我们提了什么要求？1、 自读课文。边读边想问题。学生汇报。2、 （四人小组讨论）把你看到的、闻到的、听到的说给同学听听。3、 汇报：1）、喜爱秋雨的颜色的同学说说秋雨的色彩。（课件：出示相应的段落）理解“五彩缤纷”。 2）、秋天的雨里藏着好闻的味道，说说你闻到了什么？ 3）、秋天的雨还挺关心人。你知道它会做什么?(学生根据个人读书情况进行汇报,教师相机点评，指导学生有感情的反复朗读课文，男生读、女生读、个人读。)4、激情朗读最后一自然段。引语：秋天的雨，是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，把秋天渲染的绚丽多彩；秋天的雨滴里藏着好多香甜的味道；秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉我们冬天要来了。孩子们，你们喜欢秋天吗？为什么？（生畅所欲言）四、拓展。小练笔。秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节。秋天的美景数也数不完。就请同学们把你们自己对秋天的感受也写下来。（课件） 秋天是一本书秋天是一本彩色的书。 的枫树林， 的果树， 的田野。秋天是一本会笑的书。 笑了， 笑了， 笑了。秋天是一本 的书。 ， ， 。任选一小节写，也可以自由发挥。（个别指导，写完后全班交流。）五、总结，下节课展示。说课：秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文。名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本篇课文的教学重点是体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文中多次运用了艺术化的语言，是本文的教学难点。读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受。在教学中，我采用创设情境，欣赏多媒体课件来引出课题：火红的枫叶，香甜的果实调动孩子们对这篇课文的兴趣。巩固生字生词环节，运用出示词，从课文中找到带有词的句子读一读，这样既能检测出学生生字掌握的情况，又能让学生熟悉课文。在突出本篇课文的教学重点、突破教学难点时，又用课件把课文中的文字与相关图象结合起来，让学生反复朗读句段，交流各自的体验，以达到品读课文、理解课文的目的。在理解“五彩缤纷”这个词时，我在孩子们反复读第二自然段后，引导孩子们说出这个词，这样孩子们就自然知道五彩缤纷的意思了。拓展环节可选择的角度很多。我采用小练笔的方式出现，让孩子们写一首秋天的小诗，把孩子们心中的秋天写下来，使秋天的景象更生动、更具体。教学反思初读秋天的雨这篇课文，就已感到文章的美。课文语言优美，如：秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的、轻轻的，把秋天的大门打开了；好多好多香甜的味道都藏在小雨滴里了。课文描写的画面也很美，如：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽；小松鼠找来松果当粮食，小青蛙正在加紧挖洞，准备舒舒服服睡大觉。这样一篇意境优美的课文，非常适合引入多媒体教学手段。导入课题时，我播放了课件美丽的秋天，当一幅幅美丽的图片展现在孩子们的眼前时，我听到了孩子们发出的一声声惊叹；我看到了孩子们咂吧小嘴的样子。孩子们被深深吸引了，想要学习课文的胃口被调动了。在接下来品读课文的环节当中，采用孩子们自主学习的方式，让孩子们自读、自悟，在了解课文大意的基础上，进一步引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天。孩子们自己品读、汇报所喜欢的段落。秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，孩子们的眼前出现了黄色、红色、紫色、白色当我让孩子们用一个四字词来概括时，孩子们一下说出了好几个，五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩，不用老师讲解，在反复朗读中已经理解词的意思了。这一节课中，孩子们凭着对秋天的喜爱、凭着在生活中的积累读懂了课文，拓展环节，续写诗文秋天是一本书，孩子们发挥想象力，写得很有童趣，我为此而感到高兴。但同时，也为我上课时的一些不佳表现而自责，对少数学生关注不够；将学生的正确回答给予否定；在引导学生正确评价自己、认识别人方面做得还不到位。在今后的教学中，还要多学习，让自己的教学能更进一步。小学语文中级教师研讨课小结2006年10月，由教研室主办的中小学中级教师研讨活动开始了，小学语文组有五位教师在此次研讨活动中做课。教师们在“新课程、新理念”的指导下，运用多种教学方法、手段，自己制作精美的多媒体课件进行授课。研讨课上，杨凤琴老师用春夏秋冬四幅美丽的图画配上优美的旋律，将孩子们和听课老师带到王尔德的童话世界巨人的花园，让在场者一起走入一座心灵花园。不仅让孩子们懂得了分享的快乐，也给听课的老师带去对人生的思索；毛玲老师同她的孩子们为大家展示了小柳树和小枣树，毛老师上课的激情感染了学生，别看是二年级的小学生，发现问题、查阅资料的能力让听课老师赞叹不已；杨晓玲老师秋天的雨一课，娓娓道出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，孩子们在赏读、品读课文中，感悟秋天、赞美秋天；刘芳老师上的只有一个地球，用多媒体课件为我们展示了这个可爱却又易破碎的蓝色星球，呼吁大家保护地球是我们每个人的责任；白玲老师执教的地震中的父与子，地震过后，在一片废墟中，一对父与子唱响了人间最伟大的亲情，课堂上，白老师一点一滴的情感渗透，加上多媒体影片，使我们犹如身临其境，深深被这对父子感动。从这一节节研讨课上，我们看到了授课教师尊重学生的个人感受，注重培养学生收集资料、整理资料的能力，新的课改理念已经从教师的教学活动中体现出来。教师们已经初步形成自己独有的教学特色。 老师们的辛勤劳动在得到校领导和其他听课老师的肯定的同时，也有许多值得我们去思考、去探索的问题：我们给学生传授知识时，当孩子们对老师提出的问题启而不发时，我们该怎么做；当我们一次次提倡个性时，如何引导学生正确认识别人、评价自己；当我们在课堂上遇到一些突发“事件”时，该如何应对等等，都需要老师们在今后教学中去摸