小学数学人教2011课标版一年级一年级数学（上册）第三单元第3课时教学设计.doc

人教版小学一年级数学（上册）第三单元第3课时教 学 设 计安龙县万峰湖镇民族小学 敖 波课题15的认识和加减法 第几课型新授授课时间2016年9月20日上午授课班级一年级（1）班三维 目 标1知识与技能：让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。2过程与方法：在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。3情感态度与价值观：在学习中体验生活与数学的联系，教育学生遵守社会公德，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值。学情分析该班共有学生37人，学生均受过学前教育。在本学期前两单元的准备课中，学生对“数一数”和“位置”有了一定的基础。所以在本堂课的教学中重点让学生掌握“几”和“第几”的区别以及在描述“第几”时方位的关键性。重点理解序数含义，会区分基数与序数难点明确方向决定次序关键培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。课前准备幻灯片8张、FLASH动画教学课件1份时间 内 容 与 过 程学法与教法运用说明一1、创设动画情境，引导学生观察教师：暑假快要结束了，一个人在外婆家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车a.教师出示“买票”幻灯片。b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？如果以穿紫色裙子的阿姨排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军阿姨排第几，最后一位叔叔呢？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。c.各小组抽代表汇报交流。d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。2动画展示：穿紫色裙子的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a.教师提问：“这时有几个人在买票？小聪聪排第几？聪聪后面的两位阿姨呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。b.教师操作幻灯片，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。一个生动学习情境的营造可以引起学生的新奇感和亲和感，使他们情不自禁地注入自己的热情，积极主动地参与到学习活动中来，在轻松愉悦的环境中受到事半功倍的教学效果。充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生容易接受。 二、初步感受新知、理解新知1出示幻灯片：在一次校运会上，明明、浩浩和丁丁分别获得了第几名？（教材第20页“做一做”第1题），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。2出示幻灯片：全家福照片（教材第20页“做一做”第2题），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。三、巩固练习，强化对基数与序数的理解分别出示幻灯片：教材第23页练习四的第1题、第2题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。教师巡视、指导并引导学生集体订正。四、寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。 小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。3、举一些日常生活中第几的例子。（教师可出示12张幻灯片来引导学生举例）五、笑话结束新课，激发兴趣古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？大家课后可以互相讨论，也可以把这个问题带回家跟爸爸妈妈商量，明天来告诉老师好吗？通过学生小组合作交流、讨论的形式来感知和体验“第几”和“几”的区别，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样假设，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。以笑话的形式结束课堂，既激发了学生学习数学的兴趣，又引发思考，深化对基数和序数的理解，同时还能培养学生实事求是的学习态度。作业设计完成同步轻松练习第14页。板书设计第几几：表示一共有多少个第几：只表示其中的某一个学 与 教 反 思1、学生在回答：“看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？”