认识圆.doc

圆的认识教学内容：江苏教育出版社小学数学五年级下册教材分析： “圆的认识”是在学生认识了长方形等多种平面图形的基础上展开教学的，也是小学阶段最后认识的一种常见平面图形。本节课共安排了三个例题来深入学习圆的相关知识。三个例题的安排层层深入，例1通过看圆、说圆、画圆、感受圆与以前学过的平面图形的不同之处。例2通过用圆规画、用尺量来教学圆心、半径、直径，使学生能更准确地把握圆心、半径、直径的概念。例3通过学生的量、画、折等活动深入体验圆的特征。在教学过程中例2、例3可进行适当整合，在画圆的基础上，引导学生认识圆的相关概念，进而研究圆的基本特征。如直径、半径的特征，及它们之间的关系。学情分析：圆是一种常见的、简单的曲线圆形，在学习圆的认识以前，五年级学生已经具备一定的生活经验，对圆有了初步的感性认识。但是，圆的特征的认识是比较抽象的，因此在教学时，必须加强与实际生活的联系，加强实践操作，让学生通过折、量、画等手段，在动手做中获得知识的体验，把对圆的感性认识提升到对圆的科学理解。第2题。教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称；掌握圆的特征，理解直径与半径的关系；学会使用圆规画圆。（2）通过动手操作、主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。（3）使学生体验到圆在日常生活中的应用，感受圆的美。教学重、难点：教学重点：认识圆及其特征，理解半径与直径的关系；初步学会用圆规画圆。教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。教学准备：教师：课件、展台、圆规学生：圆规、直尺、剪刀教学过程：一、回归生活，感受圆形，引入课题1、（课件出示：一组图片）它们美吗？这组图片中有你们认识的图形吗？请同学到白板上指一指圆。2.在你的生活里，哪里也有圆？3.引出课题：圆在日常生活中随处可见，今天这节课我们就来研究有关圆的知识。板书：圆的认识二、动手画圆，初步探究圆的特征1.感受圆是由一条曲线围成的图形。提问：在教师发下来的这张纸上，画着差不多大小的一个三角形和一个圆形。如果要把这两个图形都剪下来，你估计剪哪一个图形的时间省一些，为什么？根据学生回答教师小结：圆是由曲线围成的平面图形。请同学们把纸上的圆剪下来。2.学生自由画圆。你能利用身边的材料画一个圆吗？学生自由画圆，展台展示并交流画法。老师看到不少同学用圆规画圆，谁给我们介绍一下圆规？谁能说说用圆规怎样画圆？根据学生回答教师小结并演示画圆：两脚分开 针尖固定 旋转成圆3.规范用圆规画圆。谈话：老师画的这个圆，你们觉得怎么样？为什么画的不好？在用圆规画圆，你有什么要提醒大家注意的吗？让我们用圆规重新画一个美丽的圆。4.认识圆规两脚张开的大小决定圆的大小，针尖的位置决定圆的位置。谈话：同学们互相比一比，你们画的圆一样大吗？为什么不一样大？大家画的圆的位置都一样吗？为什么不一样？教师小结：圆规两脚张开的大小决定圆的大小，针尖的位置决定圆的位置。5.用圆规画规定大小的圆。课件出示：画一个圆规两脚间距离为4厘米的圆。学生独立画圆，教师巡视，进行观察、指导。交流：你是怎样画的？教师用课件演示：两脚分开 量出两脚间的距离针尖固定 旋转成圆6.自学圆的各部分名称。（1）自学课本94页的例2，找一找圆各部分的名称，可以用笔把重点的地方画出来。（2）交流汇报，并请学生板演。（3）请在刚刚画的圆里标出圆心，画出一条半径、一条直径，并用字母表示。7.练一练：课件出示P94第1题：分别指出下面各圆的半径和直径，在图上用字母表示，再量出它们的长度。学生独立完成后集体交流订正，重点说说为什么。三、合作探索，深入探究，强化特征1.课件出示题目：拿出你剪的圆片，先独立画一画，比一比、折一折、然后在小组里讨论：（1）在同一个圆里，可以画多少条半径，多少条直径？（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？（4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？2. 交流汇报:你发现了什么？是怎样发现的？（学生在说的过程中，师适时演示课件验证）补充交流：如果给你一个圆片怎么找它的圆心？ 四、多元练习，巩固深化1.火眼金睛辨对错：（1）圆有无数条对称轴。 （ ）（2）圆的大小是由半径决定的。 （ ）（3）两端在圆上的线段是圆的直径。 （ ）（4）直径是半径的2倍，半径是直径的1/2。 （ ）2.按要求画圆：（1）半径是5厘米，并用字母O、r、d分别表示圆心、半径和直径。 （2）在不同的位置画一个和它大小相等的圆。（3）在相同的位置画一个和它大小不相等的圆。学生独立完成，教师巡视了解情况，进行指导。展台展示学生的作品，并说