乌鸦喝水教学设计.doc

乌鸦喝水教学目标：1、认识11个字。会写“办 许”两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：1、一个瓶子，小石子若干个2、动画课件，多媒体课件3、小粘贴多个（用于随机激励学生）教学过程： 一、激趣引入：1、出示乌鸦图片。师：鲁老师今天给同学们带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的同学一起上上课，大家欢迎它吗？请把掌声送给它（课件：小乌鸦）2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们带来了它的一个小故事，大家想不想听？（板书课题：乌鸦喝水）二、读中识字，感悟课文：1、范读课文，提出要求：师：请同学们轻轻地打开语文书54页，（齐读课题）老师范读一遍，请同学们认真听。老师读得怎么样？（如果你能按照老师的要求做，你也会读得很好，请看大屏幕）2、学生轻声读课文。（课件）出示自读课文、识字要求：（1）借助拼音读通课文、自学生字、读准字音。（2）把句子读通顺、连贯。（3）标出课文中的自然段。3、识字游戏：A.师：小乌鸦知道同学们都很聪明，它现在就想要来考考大家呢！谁来试一试？（课件出示带拼音认读词语）B.小乌鸦的朋友云朵姐姐摘掉了拼音帽子要带着字宝宝飞，可是云朵姐姐不认识字宝宝，这该怎么办，谁能勇敢的站起来把字宝宝读给云朵姐姐听？（读得太好了，刚才云朵姐姐悄悄的告诉老师要把这些可爱的字宝宝送给你，你高兴吗？云朵姐姐还想听一听大家是用什么方法记住字宝宝的？）C.谁先来说一说?生1：喝渴，做喝的动作，做渴的表情，顺口溜：喝水要用口，口渴需要水。生2：认识“处”字：向“外”不是“外”，比“外”多一块。生3：认识“办”字：一个大力士出了两滴汗。生4：D.师：老师也要考考大家，要是把这些字宝宝送回家，你还会读吗?咱们就分段朗读好不好？（指名读14段。评价）三、研读文本，深入体会：1、学习第一段：过渡语：同学们真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生了什么事？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）师：同学们仔细看，谁在那里干什么？（课件出示课文第一自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；你能用“到处”说一句话吗？c.评价、奖励。）2、学习第二自然段：师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；课件出示第二自然段乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子很高，口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲乌鸦喝水）3、学习第三自然段：师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？（课件出示：第三自然段段；齐读第三段；比较句子：突出“许多”）4、学习第四自然段：师：想知道乌鸦用什么办法喝到水的吗？请同学们自由朗读第四段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师：请一个同学把你画的句子读一读。（学生读句子）师：请同学们想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了呢？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。指一名学生放石子，一名学生读文。）谁知道水为什么会升起来？师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（慢慢）请看大屏幕“展示小平台”你会填吗？。四、讨论思考、拓展思维：师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的同学们来帮它想想办法吧！（生想办法讨论回答。）五、写字指导、练习：过渡语：同学们喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其它的办法，那我们今天就一起来认识“办 许”这两个字吧！（请看大屏幕）A教学“办”拼音：bn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词，并用“办法”说一句话；B教学“许”拼音：x在田字格中书写，书写规则：左窄右宽学生书空后组词，并用“许多”说一句话。C自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。六、课堂总结：1、指名学生谈收获2、师：今天同学们学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天同学们想了