吴艳玲结题报告.doc

职业学校实施内部管理体制改革的途径和方法结 题 报 告一、改革实验提出的背景2003年开始我校就尝试了了内部管理体制改革，几年来，我们不断建立和完善各项改革措施，已取得成功性的经验，推动了学校的发展，在长春地区乃至全国都有一定的影响。学校先后被评为国家级重点校，省市职业教育先进单位，长春市民满意的职业学校；省市人大、政协及教育行政部门的领导也多次到我校调研，给学校很高的评价，尤其是原长春市李龙溪副市长在参观了我校之后指出：这是一所有发展的学校。这得益于学校内部管理的科学化。全国同类院校中也有很多成功的经验可以学习借鉴：比如张家港职业教育中心通过探索规模型职业学校的内部体制改革，分块管理，优化组合，提高规模型职业学校的管理水平，变原来的单一学历提高为现在的全员校本培训，让教师从知识型向复合型、经验型向科研型、理论型向双师型转变。二、改革的意义和目的依照国务院关于大力发展职业教育的决定的相关精神，我校坚持以人为本，坚持科学发展观，通过深化内部管理体制改革，搞活了学校内部机制，这是深化教育改革的客观需要，是教育改革的关键环节，是学校发展的需要，是“落实优先发展教育，建设人力资源强国”战略思想的需要。本次内部管理体制改革的目的是建立学校内部充满活力、激励向上的运行机制，调动广大教职工的积极性，提高教职工队伍的素质，达到大面积提高教育质量，大幅度提高办学效益的目标。三、改革实验的理论依据国务院关于大力发展职业教育的决定吉林省人民政府贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定的实施意见长春市人民政府关于大力发展职业教育的决定人事部关于事业单位岗位设置管理试行办法以及去年出台的长春市职业教育十一五发展规划中都明确指出：深化职业学校以人事分配制度改革为重点的内部管理体制改革是今后工作中的重点。全面推行教职工全员聘用制和岗位管理制度，建立能够吸引人才、稳定人才、合理流动的制度；建立符合职业教育特点的教师职称评定机制和评聘办法；深化内部收入分配改革，将教职工收入与学校发展、所聘岗位及个人贡献挂钩，调动教职工积极性。四、改革实验的目标建立和完善适应社会主义市场经济体制、与市场需求和劳动就业紧密结合、校企合作、工学合作、灵活开放、自主发展的办学机制；建设适合职业学校有效运行的管理机制。通过人事制度改革，建立良性竞争机制，提高教职员工爱岗敬业意识；通过分配制度改革，实现按劳取酬、按技取酬，增强教职员工创新意识。 五、改革实验的主要内容1人事制度改革全员聘任制（1）成立评聘领导小组；（2）定岗位定职责定工作量；公布岗位名称、岗位工作量系数（详见附件六）；成立岗位评聘领导小组（由校级领导组成）；全校教工提交书面申请，一岗多人申报，以述职的方式竞争上岗，经岗位评聘领导小组成员审核，确定人选。我们设置了中层干部岗位14个，行政岗位52个，专任教师岗位97个，外聘教师39个。（3）全员聘任：个人申报岗位全员岗位述职校务委员认定校长聘任，颁发聘书，聘期一年。两年来的竞聘结果是无人落选。严格教师资格准入制度和新任教师公开招聘制度。一些非师范专业毕业的学生，我们招聘时要求他们一定要获取教师资格证后，方可报名考试。完善兼职教师的聘任与管理制度，积极从行业企业招聘教师。为提高学校教学质量，培养合格人才，我校从行业招聘有工作经验人员担任兼职教师，现聘任35人，分别从事不同专业的教学任务，从而有力地促进了学校的教育教学。2人事制度改革全员考核制（1）成立考核领导小组，规范管理程序，加强考核力度；（2）建立完备的制度体系，为管理考核提供保障；（3）制定详细的考核标准：中层领导考核细则教研室主任考核细则教学人员考核细则实习指导教师考核细则班主任考核细则行政人员考核细则优秀科室考核细则教研室考核细则学科组考核细则等等；这些考核细则要有导向性和可操作性，既重视基础工作达标，又有相应的高度；在重视量化考核的基础上突出定性考核；考核条款力求保护老师的积极性；民主监督，人人参与考核。（4）考核方法：建立四级考核体系，实行层层考核制；采取模块式考核方式；考核集体与考核个人相挂钩；定期检查与随机抽查相结合；采取日考核、周汇总、月公布、年总结的方法。（5）考核结果的使用：考核结果作为评优晋职、评选先进的依据，作为月津贴发放、年终奖励的依据；考核不合格者待岗。3分配制度改革实行校内结构工资制校内结构工资由两部分组成：（1）月津贴：月津贴由三块构成：基础+职务+课时费；以校内认定职称为发放基准。教师系列以授课津贴方式发放。课时津贴以40分钟每课时计算，基础课14节为标准课时量，小课16节，高中部文化课12节，专业课16节。选修课和活动课不列入标准课时。高级教师9元/节，中级教师75元/节，初级教师7元/节。高中部教师在此基础上每节增加2元，超标准课时部分，每节增加2元。教辅人员分别按职称系列、行政系列、工人系列津贴标准发放；班主任、校级领导、中层干部以及担任其他职务的教工按学校规定的职务津贴发放；（详见教职工分配方案）（2）学期奖励：学期奖励包括效益奖、荣誉奖、竞赛奖、论文奖、著作（教材）奖、科研奖、先进集体奖等七项奖励。以考核结果为奖励依据。六、实验方法行动研究法建章建制，学校各部门重新梳理岗位职责和管理制度，明确职责所在，落实到人，落实到位，真正实现“学校无小事，事事有人管”的管理目标，把改革落在实处。循序渐进法在贯彻执行过程中，不断总结，不断完善；找出缺欠和不足，及时修改，保证改革的顺利实施。经验总结法形成总结性经验报告。通过改革，形成有价值的、有共性的改革方案体系，在职业学校加以推广和实施。七、课题研究的步骤（一）准备阶段12007年4月5月，调研并提出改革的总体方案初稿；2成立领导小组，组建改革办公室；3 2007年5月全校宣传动员阶段。（二）实施阶段我们本着民主、公开、全员参与的原则进行改革实验；12007年8月2022日，召开全校校务委员会议，研究制定一些方案制度；22007年8月22日，召开全校教工大会，讨论通过一系列方案制度；32007年8月， 汇编制度，体现依法治校，有法可依的管理理念，为具体实施改革奠定基础；42007年8月2008年11月，全面实施新方案，在实施过程中不断完善各项制度。研究计划要点及执行情况：职业学校实施内部管理体制改革的途径和方法实验项目竞标成功后，学校本着树立现代职业教育的管理理念，深化了以人事分配制度改革为重点的内部管理体制改革，全面推行教职工全员聘用制和岗位管理制度，建立了能够吸引人才、稳定人才、合理流动的制度，建立了符合职业教育特点的教师职称评定机制和评聘办法；深化内部收入分配改革，将教职工收入与学校发展、所聘岗位与个人贡献挂钩，充分调动每一位教职员工的积极性。我们采取了全员聘任和全员考核的人事制度改革。全员聘任分为：个人申报岗位全员岗位述职校务委员认定校长聘任等步骤，按聘任结果颁发聘书，聘期一年。在重视量化考核的基础上突出定性考核；考核条款力求保护老师的积极性；民主监督，人人参与考核；建立四级考核体系，实行层层考核制；采取模块式考核方式；考核集体与考核个人相挂钩；定期检查与随机抽查相结合；采取日考核、周汇总、月公布、年总结的方法；考核结果作为评优晋职、评选先进的依据，作为月津贴发放、年终奖励的依据；考核不合格者待岗。同时我们按照每月的考核结果进行了分配制度的改革：实行校内结构工资制、校内结构工资由两部分组成：月津贴、学期奖励。月津贴由三块构成：基础+职务+课时费；以校内认定职称为发放基准，教师系列以授课津贴方式发放。教辅人员分别按职称系列、行政系列、工人系列津贴标准发放；班主任、校级领导、中层干部以及担任其他职务的教工按学校规定的职务津贴发放。学期奖励包括效益奖、荣誉奖、竞赛奖、论文奖、著作（教材）奖、科研奖、先进集体奖等七项奖励，此部分作了两次调整。（详见教职工岗位工资分配及考核方案修改部分）两年来，学校严格教师资格准入制度和新任教师公开招聘制度，把好教师入口关。完善了职业教育兼职教师的聘任与管理制度，积极从行业企业招聘教师。转换用人机制，实行教职工全员岗位聘用制，强化岗位管理；进一步改革完善教师职务聘任制度，建立符合职业教育特点的教师职称评定机制和评聘办法。制定和完善吸引人才、留住人才的政策措施，建立干部能上能下、人员能进能出流动式人才机制。健全教师考核评价机制，落实校内责任制，严格管理，不断优化教师队伍。实行校内结构工资，把教职工的收入与学校发展、所聘岗位与个人贡献挂钩。彻底打破分配上的平均主义，多劳多得、优质优酬，使学校有动力、有活力。八、成功经验（一）领导重视是项目顺利进行的关键本项目自2007年4月26日开题以来，学校领导高度重视，为了项目的顺利进行，做了大量的准备工作。学校先后召开了校长办公会、项目负责人会议、全体项目参与者会议、全校大会。在动员会上，李校长阐述了实施内部管理体制改革的重要性，统一了思想，统一了认识，确立了方向。职业学校实行内部管理体制改革是为了进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制、与市场需求和劳动就业紧密结合、校企合作、工学合作、灵活开放、自主发展具有特色的办学体制；我们只有深化改革，开掘内部资源，积极引进社会力量，才能形成多元化的办学格局；积极走规模、质量、效益、品牌发展之路。学校内部管理体制改革的成败关系到学校的发展速度，我们这次改革本着公开、公平、公正的原则选拔人才，给大家一个平等竞争的机会、一个施展才华的空间，鼓励冒尖，多劳多得，奖勤罚懒，充分调动每位教工的积极性，这是是时代发展的需要，是全面推进素质教育的需要，也是促进学校快速发展的需要。按照项目实验要求，学校成立了内部体制管理改革领导小组，组长：李振洪 组员：刘臣 周慕俊 段琦枫 刘丽杰 朱贵勤 韩桂娟，为项目的顺利实验提供了人力保障。（二）统一思想是项目顺利进行的保障更新观念、科学管理是新世纪教育发展的必然要求。为了做好项目的实验工作，加快学校的发展步伐，我校在刘臣书记的带领下，一行6人到北京海淀区艺术学校和郑州幼儿师范学校参观学习，学习兄弟学校的先进经验。郑州幼儿师范学校成功的秘诀是内部管理机制的科学化。他们学校内部管理主要特点是：围绕着“高精新，严实恒”这六个字做文章。用高目标引导、用严密的制度约束、工作求真求实求恒求创新，注重检查验收，实行重奖重罚，建立起了良性运行机制。这些切实可行的管理办法为我校下一步管理制度改革提供了科学依据。学习归来后，校长助理韩桂娟在全校教工大会上作报告，把学习的体会向大家汇报。借鉴他人，激发自己，全校教工对进行这次内部体制改革的认识更加深刻。各部门按着学校的要求重新确立了各岗位职责，完善了部门工作制度，为项目的实施打下了坚实的基础。（三）统筹安排是项目顺利实施的基础为了项目的顺利实施，2007年8月2022日，我校召开了为期三天的第七届教代会第二次代表大会。本次教代会的宗旨是：依法治校，民主管理，促进学校快速发展。预备会上，李振洪校长宣讲了教职工聘任方案（讨论稿）、教职工分配方案（讨论稿）和岗位责任制考核（奖惩）方案（讨论稿）。经过校务委员两次讨论，全校教工分组讨论，在广泛征求意见的基础上，学校对讨论稿进行了修改或补充。闭幕会上，学校领导解答议案46条，其中涉及学校管理5条，教学管理20条，学生管理9条，后勤管理6条，工会管理4条；大会通过了教职工聘任方案、教职工分配方案和岗位责任制考核（奖惩）方案及教务科、学生科、实习科、科研督导室、信息中心、总务科、保卫科、伙食科的制度和方案。教代会结束后，学校按照新的方案聘任，按照新的标准考核，按照新的决议执行，拉开了学校内部管理体制改革的大幕。2008年8月15日，学校召开了中层以上领导会议，就新学年各科室规章制度的完善提出了建设性的意见，教务科、信息中心等科室又出台了新的规章制度。（四）本次改革的创新举措1.教师评价方式的创新：考核集体与考核个人相结合；定量考核与定性考核相结合；阶段性考核与年终评价相结合，减少了人为因素、人情因素 ，体现了考核的公平、公正、公开。2. 职称认定的创新：根据教师的工作量、工作能力、水平和效果，评定教师职称，实行了低职高聘，高职低聘，动态管理，极大地激发了教职工的积极性。3. 分配制度的创新：学校打破了分配上的平均主义，根据工作岗位及其工作量系数的不同、根据校内认定职称的级别，结合工作效果的优劣，实行了等级工资和绩效工资相结合的分配制度。研究成果内容摘要：我们通过全员聘任制、全员考核制，打破了教职工职务终身制和分配中的平均主义，真正做到了干部能上能下、人员能进能出、工资能升能降，建立了充满活力，激励向上的运行机制；初步形成了公开、公平、公正的用人机制，体现了依法治校，阳光考核的管理特色，实现了和谐发展，共同进步的目标。本次改革，我们采取评价集体与评价个人相挂钩；定量与定性相结合；阶段性评价和年终评价相结合的方式，注重考核的公正性，使学校整体工作再上一个新台阶；校内职称认定制、人才管理流动制的确立，充分调动了教职员工工作的积极性。通过改革，全校教工精神面貌焕然一新，追求高尚师德，崇尚敬业师魂蔚然成风；创新意识强，勇挑重担，争先创优当仁不让；学校办学效益显著提高。 九、学校实施内部管理体制改革注意事项（一）改革要立足于学校实际，立足于调动人的积极性。（二）改革中要充分发挥党组织的政治保障作用，工会的民主监督作用。（三）改革要全员参与，公平、公正、公开。（四）改革的重点是全员聘任，关键是考核，基础是制度。（五）要安置好落聘人员。附件一：全校教工精神面貌焕然一新，追求高尚师德，崇尚敬业师魂蔚然成风为了全面提升教工的思想素质，学校坚持党的先进性教育与师德建设相结合，使党员同志增强了责任意识，全体教工加强了师德修养，在实际工作中发挥着先锋典范的作用。有的党员同志不计报酬、不讲任何代价，主动担任两个班的班主任工作；特别是年轻教师都能够积极踊跃地主动申请担任班主任，不计报酬、利用休息时间为学生补课。此外，在校内外开展的各项捐款捐物活动中，广大教职工都是积极响应，踊跃参加，表现出良好的“教书育人、爱岗敬业、关爱学生、无私奉献”的高尚师德。为进一步引导广大教师提高对师德建设重要意义的认识，明确新时期加强师德建设的基本内涵和基本要求，进一步强化和提升广大教师、尤其是青年教师的思想道德和职业道德水平，我们还举办了“我与我的学校”青年教师演讲比赛。30名青年教师参加了比赛，他们诠释了教师的职责，明确了学校发展，人人有责的哲理，使大家懂得了教师的一言一行影响着学生，教师的一举一动感染者学生，教师的高尚师德震撼着学生。活动中，全校师生受到了教育，大家表示要用实际行动促进学校快速发展。通过教师宣誓活动，强化了教师从事教育工作的使命感、光荣感和责任感，使广大教师树立高尚的道德情操和精神追求，以及终身学习勇于创新的理念，甘为人梯，乐于奉献，做人民满意的教师，办人民满意的教育。通过“学校在发展，我该怎么干”大讨论，大家再次重温了中小学教师行为规范，诠释了师德的含义，明确了教师的职责所在！工作中我们要强调责任，摒弃敷衍；要强调自省，摒弃自傲；要强调实干，摒弃空谈；要强调遵守，摒弃随意。大家从自身的工作中谈到学校的发展对个人的促进，学校的发展使个人感到幸福与幸运。通过大讨论，我们每个人都在思考，要想成为学生喜爱的教师，我们就要以身作则，审视自己的言行，用自己的行动影响学生，做一个热爱学生的老师。在“最受欢迎的老师”评比活动中，刘帆老师写到：在所有的主任中，权力最小的是班主任；在所有的主任中，对人类贡献最大的是班主任。似那一方堰塘，她将污泥埋进心底，而将明净奉献田园。我的班级就好似我的“自留地”，我甘心做个日出而作、日落而息的农人，守着我的一畦碧绿而辛勤耕耘。“做一名受学生爱戴的好老师”成了马凡老师多年的追求，在八年的教学生涯中，她并没有做出什么惊人的事迹。之所以能在学校的这次评选中得到学生的认可，她认为主要归功于对自己的一贯严格要求，坚持自己的工作原则“只要我工作，我就是一名忠实的教师，一个能站在学生角度思考问题的教者”，从多个方面影响自己的学生。 学生的说法使我们对陶娅老师如此受学生欢迎有了深一层的感触。她们说：“上课至今，我们最受震动的就是陶老师的以身示范。无论哪一节课，也无论动作的难易，陶老师就是一项一项示范，从不说说而已，而那么大年纪的人，有些动作反复好几次，每当时刻，我们心中真是又敬又爱的滋味。更让我们感动的是，陶老师从不以下课为止步，总是什么时候我们正确掌握了课上的内容，什么时候下课，即使是小课的辅导也是这样。2008年5月，我们还组织了全体党员和部分积极分子到辽宁盘锦实验中学参观学习。回校后又召开了“学习魏书生思想教育座谈会”，座谈会上，大家再次诠释了魏书生的教育思想和“盘锦的教育精神”；大家深受启发，感触很深。工作中我们应该秉承“平平常常做人，实实在在做事”的精神，持之以恒；只有这样，我们的教育才会结出硕果。2008年5月12日，四川汶川发生地震后，全校师生主动捐款，很多离退休的老同志甚至特地赶来捐款。在上级党委的统一部署下，我校师生共计捐款57628.4元。5月20日，在党中央的感召下，我校全体党员交纳了一次性特殊党费，共计26900元。此次捐款，不仅反映了我校师生对四川灾区人民的关注之情，更体现了我们对受灾人民的大爱之心。附件二：全校教工勇挑重担，工作积极性显著提高全校教工遵章守纪已成为习惯，讲奉献、献爱心溢满校园。在校内“师德先进个人”和“最受欢迎的老师”评选中，胡艳华老师不顾个人安危，为了班级学生免遭意外而冒着危险半夜解救学生的事迹；每逢过节，刘帆老师都为学生购买像样的节日礼物，与他们共享家庭的快乐；马凡老师把想要考大学的贫困生带回家免费补课、辅导；陶娅老师不顾年迈、身体欠佳，全身心地贡献于舞蹈事业，为学生的发展撑起了一片蓝天。这些无不体现了老师们爱岗敬业、无私奉献的精神。为了教师的成长，学校为每位教师提供了广阔的发展空间，教师上课积极性空前高涨，争岗位、比干劲，做工作、比贡献，争先创优蔚然成风。两年来，学校承担市级以上立项课题33个，其中国家级20个，目前已结题项目17个；编写教材3本；发表或评比中获奖论文81篇；教师人均课时16节，选修课共开设20个科目，28位教师已经开课。集体备课、查阅资料、共同研讨随处可见；师徒研讨课、示范课、高中部验收课、外聘教师汇报课，每一节课无不展示了学校改革后的喜人成果。在班级管理中，老师们积极主动地承担班主任工作，61个教学班，管理各具特色。班主任下大气力抓学生的行为习惯养成教育，抓学风建设，抓学业成绩，为他们成人、成才尽心尽力。陈明磊、张雅文、孙晶、赵婷婷、岳纯等老师长期坚持跟班制，一学期早午自习跟班次数超过32次。陈明磊、金梅、聂丽君、徐艳丽、刘健、岳曲、盛佳林、迟颖等老师经常在班后时间深入寝室了解学生状况，关心学生生活，处处体现了学校“一切为了学生” 的良好育人环境。 在学校大型活动中，全体教工表现出空前的积极性。招生宣传，人人参与，朱主席、段校长、艾淑娟、张冬梅、孔明等老师不辞辛苦，奔波于各初中学校，为学校的生源质量把关，在全校教工的共同努力下，2007年我校招收新生716人，2008年招生639人，圆满完成了招生任务。开学典礼，个个出力，周校长、陶娅、任畅悦、王岩、郭大鹏等老师加班加点编排节目，把个人所长发挥到了极致，为全校师生和来宾献上了一份厚礼；推介学生，主动参与，贾雪峰、王淑杰、周丽新、刘会新等老师不辞辛苦、任劳任怨，主动联系就业基地，安置毕业生，为学校出口畅通竭尽全力。目前，学校管理秩序井然，成效卓越，出现了前所未有的良性发展态势。2008年我校成功召开了走向辉煌五年成果总结表彰大会。几年来，学校领导班子成员与大家团结一心，走出了一条开拓、创新、发展的辉煌之路。办学规模不断扩大，教学质量逐年提高，毕业生一次性就业率达到100%。学校在原有6个专业基础上，新开发建设了计算机及应用、电脑美术设计、公关与外事服务等9个专业，形成了幼师、计算机、公关与外事服务和艺术四大类15个专业方向，在校生增加到近3000人。学校做大做强了，老师的福利待遇一年比一年好。2007年，我校接受了长春市中等职业学校专业评估，计算机及应用、航空服务与公关礼仪、旅游服务与管理三个专业顺利通过验收。在语言文字评估中，我校材料齐全、措施得当、落实到位，受到专家的好评。2008年，我校被中央教科所确定为“整体构建学校、家庭、社会和谐教育体系研究与实验”的实验校；被清华大学教研所认定为“清华幼儿英语师资培训基地；被中共长春市教育局党委授予“先进党组织”荣誉称号；被市教育局评为综合治理标兵单位、“平安校园”示范校。附件三：创新意识强，教学质量大幅提升教师个人投身本职工作，有效果，出成绩。在各级各类竞赛中，我校教师独占鳌头。在北方三省一区职业学校幼教、艺术类专业“高教社杯”教学技能技巧比赛中，岳纯等8人荣获一等奖；在长春市第八届中小学生艺术系列大赛中，周慕俊等28人荣获优秀指导教师奖；张慧在2007年“高教社”杯全国普通话课程说课比赛中获二等奖；在第十二届全国中小学生绘画、书法作品比赛指导工作中徐艳丽等7人荣获一等奖。2008年在长春市中等职业学校教师音乐艺术类专业技能比赛中，孙音、陶晓桃、刘栩含获声乐组一等奖，兰一成获二等奖。吕倩、王冠、高婉月获舞蹈组一等奖，史红茵获二等奖。车知妍、吕子峰、陈默、王莹、栗丽、杨琳获键盘组一等奖，崔浩、张艳丽、何蕾、刘帆、赵美静获二等奖。王爽、张慧获表演组一等奖，迟颖、于翠、潘悦获二等奖。刘洋、高天获美术组一等奖，贾楠、金宇黎获二等奖，王琪获三等奖。刘晶在市直学校“我为奥运添风采”师生英语大赛中，获得职业组团体一等奖。岳曲在“长春市中等职业学校英语口语大赛”中获指导教师奖。王爽、迟颖在“长春市经典作品诵读大赛”中，获成人组优秀奖；张慧、史红茵、陶娅优秀指导教师奖。根据专业需要，我们重新调整了各专业的课程结构，逐步修改新的教学计划，使各专业课程体系更加符合就业岗位的实际需要。重新制定了学前及幼师专业公共基础课、专业基础课、专业理论课、专业技能课等各学科的课程标准，以增强各学科教学的规范性，使各学科教学更加有章可循。抓课堂改革，带教法研究，促学法提高；抓新教师培养，带中青年教师，促全体教工；抓领导带头，带精英骨干，促整体素质。由于工作目标明确，工作实绩与奖惩措施挂钩，调动了中层干部和教职工工作的积极性、主动性和创造性，出现了人人重视、层层负责、环环相扣，为实现学校整体目标而紧张工作的局面，带来了教风、学风、校风的明显好转。在老师们的精心培育下，学生综合素质明显提高，在各项比赛中连连夺魁。今年在长春市的幼师专业八项技能竞赛中，我校学生扬诗宇一举夺得“状元杯”状元；在长春市中学生辩论赛上（职业组），我校又荣登榜首，姚宇、杨冰同学分别荣获最佳辩手荣誉称号；在长春市中等职业学校学生英语口语大赛中荣获团体一等奖。2008年，我们还组织学生参加了市直学校“我为奥运添风采”师生英语大赛 ，“长春市中等职业学校英语口语大赛”，均获获团体一等奖；参加“长春市经典作品诵读大赛”、“长春市中等职业学校学生导游专业技能大赛”，分别获得二、三等奖。2007年毕业591名学生，其中获得普通话测试等级证书的589人；获得导游员证的30 人；获得国家信息计算机教育认证“办公软件应用专家”证书的739人（包括部分在校生）。高考艺术类升学考试成绩较好，54人参加高考，21人进本科线，最高分383。2008年毕业生862人，其中获得普通话测试等级证书的691人，获得国家信息计算机教育认证书的522人，获得清华少儿英语教师资格证书的546人，获得育婴师职业资格证书的424人。学校本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则，拓宽了就业渠道，到目前为止，我校的就业基地遍布全国，其中包括72家幼儿园、14家宾馆、5家旅行社、10家计算机公司和6家装饰装潢公司。七届幼师、学前专业毕业生近500人，先后有128名到北京、广州、深圳、大连、苏州、天津等地就业。其余300多名学生在本市就业，就业情况稳定。安置八届毕业生800余人，办理工学交替的学生近200人，异地就业118人；目前还有省政府一园等30家用人单位需要学生，已出现供不应求的局面，供需比例达1：8。其它专业毕业生一次性就业率也达到了100%。中央办公厅直属管理局在吉林省选聘了27名工作人员，我校就有名学生被选中，占总人数的30% 。附件四：阳光考核，一视同仁，成效卓著 我们本着多劳多得，优劳优酬，奖勤罚懒的原则，在奖励上下大功夫。本次考核个人和团队业绩并重，不但考核个人业绩，还考核团队业绩，要求每一位教职工都承担一份责任，全体教职工形成合力，共谋发展。在考勤方面，学校不仅加大了全方位的考核力度，更增强了对教职工的人文关怀。现在出勤情况明显改善，全校教工都能够做到有病、有事及时请假和销假，在全校大型活动中积极参加，没有无故旷会和旷岗现象发生。2007年下半年，学校针对在考勤方面出现的问题，又重新调整了优秀科室考评条件和师德建设考核标准内容，同时分别给教务科、科研室、信息中心、保卫科等下发了卫生联合检查记录单等的科室量化考核记录表，而且在每月的月末进行汇总公布，真正做到了“阳光考勤”，大大增强了考勤工作的透明度和时效性。自学校实行“阳光考勤”制度以来，每位教师都更加注重与自己息息相关的量化考核结果了。通过月底的及时汇总与反馈，不但有利于各科室人员及时改善自身不足，而且还能够在科室之间形成一种比学赶帮超的氛围，达到了良性循环的目的。一、建立起了符合我校实际的运行机制：1目标管理，层层分解，各负其责；2制度体系建立起来，强调岗位职责；3考核机制完善，透明度强，真正做到了公开、公平、公正；4科室之间互相协作，有机运行，整体提高；5事事有人做，事事有人管；工作靠实绩，上岗靠竞争局面已形成；形成能者上，庸者让，吸引人才，留住人才，发挥人才，合理流动的用人机制。二、出版了学校管理制度汇编：学校管理制度汇编由三大部分组成，第一部分行政管理制度，包括学校文件6个；行政岗位职责72项；行政工作制度146项。第二部分党务工作制度，包括党务工作职责8个；工作制度50项。第三部分国家法规5项。这些管理制度有效地保证了学校内部体制改革的顺利进行，真正实现了依法治校的目标。三、补充、修改了部分科室的管理制度。附件五： 职业学校实施内部管理体制改革的途径和方法成果表时间内容成效成果名称2007年4月5月调研并提出改革的总体方案初稿实验项目实施报告2007年4月外出学习学习兄弟院校先进经验，为下一步改革打下基础郑州幼儿师范学校规章制度和相关经验材料2007年5月校长办公会、课题参加者会议、动员大会全校教工统一思想、统一认识各科室岗位职责、规章制度2007年7月阶段总结改革初见成效职业学校实施内部管理体制改革的途径和方法实验项目研究阶段总结2007年8月教代会民主参政议政意识增强，每位教工真正成为学校的主人。教职工聘任方案、教职工津贴分配方案、教职工岗位责任制考核（奖惩）方案、师德量化考核细则、优秀科室评比方案、教学人员量化考核细则、教研室主任量化考核细则、备课组长量化考核细则等制度方案讨论稿和修改稿2007年8月11月改革实施过程教工精神面貌焕然一新，工作积极性空前高涨，形成比学赶帮超氛围；教学质量显著提高。学校管理制度汇编2008年1月11月改革实施过程建立能够吸引人才、稳定人才、合理流动的管理制度。学校管理制度汇编及补充规定附件六:学校行政岗位设置、岗位指数、工作量系数（66个行政岗位）序号