《背影》教学设计 (2).doc

背 影第二课时教学设计 抚州一中曾腊梅教学目标：1、感知课文 重温细节： 四写背影 四次流泪 四句话2、学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。3、感受父子情深，体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，学会关爱他人。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。教学方法： 鉴赏点拨法、勾画圈点法、教学用具： 多媒体教学 第二课时一、 深情导入播放MTV父亲（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们继续来学习这篇文质兼美的纪实散文，体会其中深挚的父子情。二、 明确课时目标三、 回顾上节课的内容（四次背影）1、 文中一共几次写到了父亲的背影？1 惦记背影（思念父亲）2 刻画背影（望父买橘）3 惜别背影（父子分手）4 再现背影（别后怀念）四、重温细节，领悟深亲情1、四次出现“背影”，？你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？明确：作者着重刻画的是“望背影”。父亲去买橘子爬月台时的背影。文章第六段进行了刻画，也是全文的重点2、重温细节 画说背影精彩回放 视频背影望父买橘.mp4 用“这是一个（ ）背影，或从某句话（字词）读出父亲的（ ）” 的句式表达。2、 重点赏读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句，看看作者如何刻画背影。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。问：作者是如何来描写这个背影的？明确：先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。A 父亲的衣着是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）板书：沉重B 作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？教师讲解（蹒跚）这个词的意思？作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚C 写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？（父亲爬月台）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！板书：艰难根据原文，补充相关动词（全班齐读）我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 。4、这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？（写作启示） 入微的细节描写外貌描写，动作描写，语言描写 独特的角度父亲的背影5、问：作者看到这样的背影，他的反应如何？（请用原文回答）明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！6、找出父亲送儿子上车说的四句话，并体会所包含的意思。“不要紧，他们去不好。”明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”明确：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。“我走了，到那边来信!”明确：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。“进去吧，里边没人。”明确：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。五、赏读课文，理解亲情。朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？n 三次流泪，两次自责： n A望父买橘，艰难背影感动之泪 n B父子离别，惜别背影惆怅之泪 n C含泪读信，再现背影思念之泪n D太聪明了，聪明过分后悔自责n 儿子理解父亲、爱父亲。n六、敞开心扉 释放亲情在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。（插入琵琶语.mp3激发情感，鼓励学生述说真情）七、收获感动 回报真情（教师寄语）一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩 附：板书设计：背影 朱自清背影思 父子情深望别 念教学后记：1、 本课很好地秉承了语文教学的宗旨，既注重语文学习的知识性，夯实基础知识；同时又注重其人文内涵，尤其是将情贯穿其中，感知和理解了朱自清笔下的父子深情。2、 本课还充分利用了多媒体课件（视频和音乐）激发学生的情感，学生处于这样比较煽情的课堂环境中学习效果非常好，鼓励学生讲述相关故事能够很好地表达自己心中对于父母亲人真挚的情感，尤为具有很强的感染力，催人泪下，课堂上就有很多学生若有所思。释放亲情，讲述亲情的这一环节也触发了学生内心美好的情感，促使他们在日常生活和学习中能够更多地理解、包容和关爱他人。3、 因时间所限，本课教学中介绍的有关人物描写方法无法在课堂随练，在日后教学中当加强相关训练。背 影朱自清1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 2、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”3、回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。4、到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”5、我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 6、我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。7、近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！1、文中一共几次写到了父亲的背影？A惦记背影（思念父亲）B刻画背影（望父买橘）C惜别背影（父子分手）5 再现背影（别后怀念）2、重温细节 画说背影用“这是一个（ ）背影，或从某句话（字词）读出父亲的（ ）” 的句式表达。A、这是一个沉重的背影父亲的衣着是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，2、B、这是一个蹒跚的背影父亲是个胖子，腿脚不灵便，身体笨重，走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！2、C、这是一个艰难的背影描写父亲爬月台时用了几个动词“探、攀、缩、倾” 非常地艰难吃力3、问：作者看到这样的背影，他的反应如何？（请用原文回答）明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。4、找出父亲送儿子上车说的四句话，并体会所包含的意思。4、“不要紧，他们去不好。”明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。4、“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”明确：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。4、“我走了，到那边来信!”明确：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。4、“进去吧，里边没人。”明确：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。5、朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？A 明确：理解。文中除了第二段写到一次我“不禁簌簌地流下眼泪”外，文中还写到三次流泪，都是与父亲的背影有关第二次：第六段中间“这时看见他的背影，我的泪很快地流下来了”是感动的泪第三次：第六段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里，我的眼泪又来了”是难分难舍的泪第四次：文章最后一段：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影” 作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。 5 B 除了写到流泪感动思念，还写到了对自己不能理解父亲而悔恨，文中第五段有两处写自己“那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”看见非常后悔自责，父亲爱护儿子，儿子理解关爱父亲，父子情深。6、讲述亲情故事 A 俗话说父爱如山，我的父亲沉默寡言，身材魁梧，面膛黝黑；日复一日地劳作，生活的重负已经压弯了他的脊背，劳累的时候都弯成了个逗号。而我还时常无法理解他，有时上学校探望我，因自己的虚荣，我嫌弃他皱巴巴的衣服，皱巴巴的脸，破烂不堪的鞋，感觉在同学面前抬不起头，而他每次见到到都