人教2011版小学数学三年级认识毫米 (2).doc

认识毫米教学设计教学内容：人教版义务教育教科书 数学三年级上册p2122例1及“做一做”习题。教学目标：1认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。知道1厘米= 10毫米，会用毫米作单位度量。2通过系列活动，积累用标准单位进行估测的数学活动经验，建立1毫米、几毫米的表象，培养简单推理和解决问题的能力。3通过学习合作，培养策略分享与数学表达的能力。教学重点：1认识毫米并建立1毫米、几毫米的表象。2通过系列数学活动，积累用标准单位进行估测的数学活动经验。教学难点：建立正确的1毫米、几毫米的长度观念并能应用于生活。教学过程： 一、温故引新（描一描）（一）旧知引入1描出1厘米长的线段我们已经学会了测量，也认识了两个常用的长度单位米和厘米。（板书）1米有多长？能不能用手势比划一下，1厘米呢？看来孩子们对以前学习的知识掌握得非常好。能描出1厘米长的线段吗？ 2交换练习本，同桌用尺量一量互查：看看你的同桌描的线段准不准。（用尺量一量）（二）引出毫米1你的同桌描得怎样？预设1：不到一点/多了一点预设2;差了n毫米/长了n毫米2像这样出现几厘米多一点或者几厘米不到一点，而这一点又不到1厘米的情况时，得用一个比厘米小的长度单位才能表示，这节课我们就一起来认识“毫米”。（板书）二、学习毫米（画一画）（一）了解起点:关于毫米你知道些什么？根据学生的回答强调：数学书上就是这样规定的。(板书:1厘米=10毫米、毫米用字母mm表示。)（二）寻找方法1既然我们已经知道1厘米=10毫米，能不能不用尺，在这段1厘米中标出1毫米，想想有什么方法？预设1（只标了1小格）：说说你的方法？预设2（平均分成10小格）：把1厘米分成了几小格？追问：为什么分成10小格？2观察学生尺1厘米里面真的是分成了10等份吗？那我们请出直尺，到自己的尺上找一段1厘米，数数是否真是10小格？3交流方法看大屏幕：为了把厘米和毫米之间的关系看得清楚些，老师把厘米尺放大了。（老师边演示边说：这是大家刚才描的1厘米，因为我们知道1厘米=10毫米，所以只要把1厘米也就是10毫米平均分成10小格，那么其中1小格的长度就表示1毫米。）我们的尺子就是依据这个道理制成的。出示完整的直尺刻度。那我们来看看下面这些线段是多长？出示1毫米，7毫米，有什么好方法认出是几毫米？（数小格）11毫米（11毫米还可以怎么读？1厘米1毫米）小结：刚才我们通过放大的尺子学会了如何看几毫米的方法，看的时候要非常仔细，用一些不容易错的方法。（三）建立标准。（找一找）1找1毫米（1）1毫米到底有多长？我们到自己的尺上找一找，再指给同桌看。（2）还能找吗？再找一段1毫米指一指？还有吗？（大家在不同的位置找到了1毫米，其实1厘米中间每1小格的长度都是1毫米。）1毫米非常小。（3）闭上眼再想想1毫米有多长。2强化1毫米：我们去找找生活中的1毫米。（1）介绍学具。（2）眼力大考验：到学具盒中找出1样厚度大约是1毫米的东西。（学生活动）（3）验证：举起来看看。谁的眼力准呢？量量这三样物体，哪一样的厚度真正是1毫米？反馈1：1分硬币、校讯通卡（看一看 摸一摸）反馈2：1元硬币（摸一摸）反馈3：扑克牌（预设1：比1毫米薄，放在桌上与惊喜卡比一比）（预设2：4张叠起来的厚度是1毫米，放在桌上比比看）（4）小结：通过观察和验证，我们知道像1分硬币、1张身份证或者校讯通卡的厚度大约是1毫米，1枚1元硬币这样的厚度大约是2毫米。通过比一比，还知道4张扑克牌的厚度大约也是1毫米。（四）感悟几毫米。1估一估数学书的厚度是多少？（指名回答估的结果，教师板书。）2究竟谁估得准呢？同桌合作，想办法验证。比比哪对同桌的办法巧妙。3反馈：你估计是多厚？实际厚度呢？用的是什么法？还有不一样的方法吗？（1）反馈数学书的厚度（6毫米）预设1: 用卡片；（1+1+1+1+1+1）预设2: 用1元硬币；（2+2+2）预设3：用尺子量一量。一起拿起数学书，再摸一摸。4小结：刚才我们用多种方法，验证了估计的结果，得出了数学书的厚度大约是6毫米。请你们拿出权威的尺子准确的量一量数学书的长和宽分别是多少？（四）生活举例：在我们的生活中，有不少地方会用到毫米，大家一起来看一看。（大屏幕呈现）三、巩固应用1、数学书第22页做