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文档简介
授课内容爬天都峰目标定位内容定位依据三维目标：1会认6个生字，会写11个生字。正确读写 “峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2分角色朗读课文。3把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4抄写课文的第二自然段。教参重点：理解“我”爬天都峰的过程。难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”教学流程教学环节 设计意图第一课时1、 导入新课，出示黄山和天都峰图片。2、 检查生字词预习情况。峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量3、 写字指导。1、 书写姿势：头要抬高身坐正，两臂拉开脚放平。2、 握笔姿势指导。3、 间架结构和笔顺笔画要求。第二课时1、 自读课文，概括全文大意。2、 学习课文第1自然段，思考：谁爬天都峰？在什么时候？3、 读第2自然段，思考回答：天都峰好爬吗？为什么？你从哪里看出来？“我”的心里怎么想的？4、 读课文3至7自然段，回答：这时“我”遇到谁？他来干什么？我的思想发生了什么变化？我们最后爬上天都峰没有？“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”从这个“终于”你体会到什么？5、 读课文8至10自然段，回答：爬上天都峰以后，老爷爷是怎么说的？我又是怎样回答的？6、 小结：“我”和老爷爷为什么能爬上天都峰？学了这篇课文,你明白了什么道理?7、 作业：一造句。一会儿一会儿。二抄写课文第二自然段。8、 小结：“我”和老爷爷为什么能9、10、11、12、13、14、15、16、17、爬上天都峰？学了这篇课文,你明白了什么道理?18、1、 激发学习兴趣，同时为学习天都峰的特点作铺垫。2、 突破目标1.3、 突破目标1.1、 初步感知课文。二至六，突破重难点。板书设计 爬天都峰1、挑战困难的勇气和力量。2、互相学习，互相勉励，共同进步。教后反思1、 提前预习过，所以生字词用时较少。2、 朗读指导，单个朗读、指导效果较好，学生的朗读兴趣提高后，然后再齐读，效果好的多。3、 讲了书写的具体要求后书写质量有明显提升。4、 今天做
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