人教2011版小学数学三年级一位数去除两位数的笔算除法.docx

笔算除法教学设计 向阳小学 张燕 教学目标：1、使学生掌握用一位数去除两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数去除两位数的算理，并能正确地进行笔算。2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重点：掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。教学过程：一、创设情境，生成问题1、同学们，你们知道植树节是每年的几月几日吗？2、每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。绿色家园从我做起，大屏幕出示情景图。（设计意图：亲切自然的交流，促使学生进入情境。）3、同学们知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。现在就让我们跟随三年级和四年级的同学一起到山坡上去植树吧！（出示主题图）（1）从画面中你能获取那些数学信息？你能提出什么问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班植树多少棵？；四年级每班植树多少棵？）（2）他提的问题大家能解决吗？谁来解决他提出的问题？（3）一起来说。4、谁来说说算式该怎样列，你能说出得数吗？二、探索交流，解决问题（一）教学例1422=1、引导学生试着通过合作交流，初步解决问题。2、集体展示交流。师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。（学生可能有用口算得出结果的，也有用摆小棒的方法得到结果的。让学生充分展示。）3、课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明。4、有用其它的方法吗？比如说笔算的方法。（引导学生边说边写出过程：2124242205、小结：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法）6、借助小棒，直观展现422的过程，让学生理解算理。（板书出除法竖式的除号、被除数、除数，边讲解边完成竖式）我们分小棒的时候，第一次分的是4梱，相当于十位上的4，用4除以2，商是2，就是每份中的2梱，因为它实际上表示的是20，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐。在这个过程中，我们分去了40根，从总数中减去40。那么还剩下2根，2除以2的商是1，这个1写在个位上，和42个位上的2对齐。再减去分去的2根。正好分完。（展示过程可采用师生问答的方式完成）7、小结：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。（二）教学例2：5221、谈话：我们已经解决了“三年级平均每班种多少棵树”的问题，“四年级平均每班种多棵树”该怎样解决呢？请同学们试一试，能不能用竖式计算出结果。也可以先用小棒分一分，再写出竖式。学生独立解决问题，教师巡回指导。2、在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程（1）师生共同摆小棒。（2）课件演示。并让学生试着叙述演算过程（设计意图：放手让学生进一步探索，以自主探索与合作交流的形式完成“任务”）3、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？4、指导学生独立看书思考后再讨论交流。5、小结：我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再继续计算。6、借助小棒，直观展现422的过程，让学生理解算理。 7、小结：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。（二）教学例2：5221、谈话：我们已经解决了“三年级平均每班种多少棵树”的问题，“四年级平均每班种多棵树”该怎样解决呢？请同学们试一试，能不能用竖式计算出结果。也可以先用小棒分一分，再写出竖式。学生独立解决问题，教师巡回指导。2、在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程（1）师生共同摆小棒。（2）课件演示。并让学生试着叙述演算过程（设计意图：放手让学生进一步探索，以自主探索与合作交流的形式完成“任务”）3、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？4、指导学生独立看书思考后再讨论交流。