《动物过冬》教学案例分析.doc

动物过冬教学案例分析禅城区河滘小学 李后见一、背景分析：自我情绪控制能力。即根据自身情况、环境状况、人际交往状况，把握、控制、适当表现、发泄自己情绪的能力。本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友，觉得奇怪。第二自然段写喜鹊告诉小蚂蚁、黄鹂、燕子、杜鹃到南方过冬，它自己则留在当本过冬。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食。根据上面的分析，确定教学目标如下：1、会正确、流利地朗读课文。2、了解不同的动物有不同的过冬的方式。3、会在课外查找有关动物过冬方式的资料。二、教学方法在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。根据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了以题统文法、诵读法、直观法、文本扩展法等方法进行教学。三、教学流程：在出示了课题以后，我让学生对课题进行了质疑。学生是学习的主体，我们要注重探索创新能力和情商的开发和培养，要引导学生质疑问难。抓课题进行质疑是低年级学生可以尝试的一种语文实践活动。问题出来以后，形成探究的主题即“动物是怎样过冬的”。然后请学生带着这个问题自己去课文中寻找答案。在学习课文第1自然段时，我利用课件，先出现一只小蚂蚁，向学生介绍“大家看，谁来啦？这是一只好奇又好问的小蚂蚁，它来到树木里发现了什么？”然后出示树林图，让学生说变化，随机出示第一自然段，全班齐读。并随机出示句子进行朗读训练。课件在教学当中真是起着举足轻重的作用，通过课件上的出现，使朗读的重点与难点得到了真正的落实。学习第2自然时，老师过渡：“树林里静悄悄的，朋友们都上哪儿去呢？小蚂蚁正在想时，听到了(课件：出示“笃笃笃”的声音)，大家看，谁来了？”自然的过渡衔接，把大家带到了这个童话的情境中。本段重点理解“喊”字，并抓住喊字进行对话训练。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由练读，男女分角色，同桌对话，师生对话、评价，等等。在多次的读以后，我问：“听了喜鹊的话，小蚂蚁明白了什么？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述，这时我介绍候鸟、留鸟的一点知识。第三自然段的学习我采用了开放式教学，提出问题让学生四人小组自主学习，然后汇报学习成果。现在的孩子都是独生子女，所以在教学中应该多安排机会，让孩子们一起学习，鼓励孩子主动向他人提供协助，这是团队协作能力中很重要的一个特质。好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。四、教学反思从小培养孩子的情商，孩子的成长并不是一帆风顺的，有成功也可能有失败，甚至也可能有不切实际的幻想。在遇到困难和挫折时更需要鼓励和支持，千万不要泼冷水。尽管他们的梦想对你来说是那么稀奇古怪，你应高兴的是他们拥有较强的幻想力，幻想力正是创造的导师。课题的导入，采用了谜语导入法，能够激发学生的学习兴趣。课文的讲解，对于二年级的学生来说，要求理解的内容不多，主要就是培养学生良好的阅读习惯和对学生情商的开发，让学生能控制自己的情绪及行为，因此，我在这一环节的设计上以读为