小数的产生和意义.doc_第1页
小数的产生和意义.doc_第2页
小数的产生和意义.doc_第3页
小数的产生和意义.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小数的产生和意义教学设计 铜都镇中心学校大寨小学 陶永教学内容： 人教版小学数四年级下册教材第50-51页例1和做一做。 教学目标: 1、使学生在初步认识小数的基础上，知道小数的产生，理解小数的意义。 2、使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数之间的内在联系。 3、通过教具演示和联系实际，使学生理解小数的意义。 4、在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。 教学重难点：理解小数的意义及会用小数表示计量单位换算的结果。 教学准备：多媒体课件、钢卷尺 教学课时：1课时 教学过程： 一、复习 长度之间的进率。 出示生活中小数的图片并标上小数（让学生懂得生活中处处有数学。） 我们在三年级的时候对小数就有了初步的认识，可谁知道小数是怎样产生的呢？今天这节课我们就一起来探讨小数的产生和意义。 （板书课题） 三、主动探索、获取新知。 1、小数的产生 （1）同学们想不想知道老师有多高，请两名学生代表测量教师的身高。 要求用米作单位。（2）小组分工测量课桌的高 要求用米作单位。 交流汇报： 不够整米数怎么办？ 公布测量结果。 测量时你发现了什么？（不能得到整数）如果老师按照老师的要求用米作单位行吗？那该用什么表示呢？ 总结：在测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示，从而小数就产生了。（课件出示，学生齐读） 2、小数的意义。 （1）、一位小数师：同学们，老师把一米的长尺平均分成10份用米作单位，每一份是多少？取其中的一份用分数表示是（ ）米？用小数是（ ）米？（课件演示并板书）。说明：十分之一和0.1之间的关系。（2）、两位小数 师：刚才我们把一米的尺子平均分成10份，那么我们把他分成100份呢？每一份是多少？取其中的一份用分数表示是（ ） 米？用小数是（ ）米？（课件演示并板书）。说明：百分之一和0.01之间的关系。 （3）、再把它平均分成1000份，每一份是多少？取其中的一份用分数表示是（ ）米？用小数是（ ）米？（课件演示并板书）。 说明：千分之一和0.001之间的关系。（4）、引导引导学生观察板书：根据每组分数和小数的关系，你发现小数的位数是怎样确定的呢？（引导出平均分成10份，用小数表示是1位小数，100份是两位小数） 如果继续分下去小数还会出现四位、五位更多的数位。（5）概括出小数的意义（课件出示） 分母是10、100、1000的分数可以用小数来表示。（课件出示，学生齐读） 3、小数的计数单位间进率。（提出问题，自主学习） 师：认真观察小数的计数单位 小数的计数单位十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001每相邻两个单位间的进率是10。 四、巩固练习 1、教材第51页“做一做”，指名汇报，并说一说你是怎样想的？ 五、布置作业教材练习九第1、2、3题。 六、板书设计： 1毫米= 米=
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论