《甜甜的泥土》.doc

甜甜的泥土教学设想和教学过程无锡市东北塘中学 辛铁峰课文：苏教版八年级上册第三单元（至爱亲情）中的一篇小小说。教学目标：1梳理情节，借助追问式方法挖掘主题，理解“甜甜的泥土”的深刻含义。2通过关键词语和句子品味语言，感悟母爱主题。3掌握环境描写和对比等手法在文中的运用。教学重点：1品析语言，感悟母爱。2环境描写和对比等手法的运用。教学课时：1课时教学过程：一 情节感知，体悟母爱主题1、教师板书课题，思考：同学们有什么疑惑？(学生答：泥土怎么会甜呢？) 2、 布置学生当堂自由朗读课文，圈画词语并寻找答案。 (学生思考回答：小亮把糖埋入泥土，融化了，糖水渗入泥土而变得甜了。) 3、小亮为什么要把糖埋入泥土而不吃呢？（学生继续思考） ( 学生答道：不舍得吃) 4、我追问：为什么不舍得吃呢？ (学生答：害怕吃了糖，妈妈的爱也消失了。)5、不舍得吃可以把糖带回家啊？为什么要埋掉呢？（学生：带回家可能会被后妈没收，所以不敢带回家。其次，没收或吃掉的不仅是糖，还有妈妈的爱。埋糖是无奈之选，同时，埋糖还能在每天早晨上学路上去看看，舔舔，感受母爱。）6,、甜甜的泥土有什么含义？(学生思考回答：糖埋入泥土融化后泥土变甜，还有母爱带给小亮的幸福的甜。)7、情节主题的总结：二， 语段精读，分析语言。1母爱是文中主题。请学生从文中找出能表现母亲爱儿子的语句，读一读，品一品。学生1、文中第二段，运用比喻，把倚着杨树的母亲比作一座雪雕，生动形象地写出母亲的专注等候，表现出母亲对儿子的爱。学生2、文中第三段，眼神的描写，射出热切的光，写出母亲期待见到儿子的那一刻，突出表现爱儿子。学生3、文中第六段，晕眩、跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着，神态、动作的描写，写出母亲期待后没见到儿子的失望，表现出母亲对儿子的爱。（学生齐读课文1到10段）2母爱对小亮来说，是渴望的。思考，当小亮得到母亲在生日时带来的糖时，是什么心情？（用文中一个词来形容）学生答：惊喜。找出能体现他惊喜的语句。学生答：19段（学生齐读19段，并找出相关具有表现力的词语）神态：笑眯眯、快活动作：来回蹭着、发、给、叫着、跳着、甩掉运用神态和动作，写出小亮得到糖后的高兴、快乐、幸福。三 分析手法环境描写：（找出文中描写景物的语句）学生：文中开头，交代故事发生的时令和环境，写出了天气的寒冷，其中残雪也为下文雪中埋糖做铺垫。对比：（找出文中运用对比的地方，并说说作用）学生1：眼神的先后对比，文中第三段热切的光和第十段目光呆滞形成鲜明对比，突出了母亲特别期待见到儿子却没有见到的失望心情，从而表现出母亲内心对儿子的爱。学生2：亲生母亲和后母对待小亮的态度对比，突出亲身母亲对小亮的爱。人物描写方法：学生：动作描写，神态描写，语言描写，心理描写板书： 附阅读训练题：1.简析文章第一段在文中的作用。（环境描写，写出了天气的寒冷。交代故事发生的时令，残雪为下文写雪中埋糖做铺垫。）2.赏析下面的句子。 （1）她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。 从动词：倚着写出了母亲磴口时间之久。 从修辞，运用比喻的修辞，把倚着杨树的母亲比作一座雪雕，生动形象地写出了母亲等候的专注，表现了母亲对儿子的爱。 （2）她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。（动作描写，晕眩、扑过去，紧抓、使劲地摇着，一系列动作，写出了母亲没有见到儿子的失望和焦急，突出表现了对儿子的爱。）3.根据文章内容，说说题目“甜甜的泥土”的含义。 （糖埋入泥土中融化后深入泥土带来的甜味；母亲对小亮的爱带来的甜。）4.文中多处运用对比的手法，请选择一例，分析它的好处。（a、眼神前后两次的对比，热切的光和目光呆滞的对比，突出没有见到儿子后失望焦急、紧张，表现出母亲对儿子的爱。b、一动不动和扑、摇着前后动作的对比，突出没有见到儿子后失望焦急、紧张，表现出母亲对儿子的爱。C、小亮吃糖时的欢乐与“悄悄背过了身”的老师的酸楚对比：以喜衬悲，更加突出了小亮身世遭遇的悲苦。d、小亮放学途中想象见到“后妈”的恐惧感和晚上梦见“亲生的妈妈”的香甜和高兴形成对比，表现小亮思念母亲、渴望幸福的心理感受及现在现实生活的不幸遭遇。）课堂反思：这是一篇小小说，文章主题鲜明，语言生动精彩，是一篇难得地指导阅读训练的文章。教学中可从文本主题的分析、语言的赏析、手法的解析三方面入手，抽丝剥茧般引领学生分析理解文章，尽快掌握主题。课堂上，学生面对追问式的提问，也能清晰思路，顺势思考，找到答案的结点。课后，作为对课堂知识的巩固，结合考试阅读理解题型，